高校思想政治理论课观念化教学改革研究

高校思想政治理论课关乎为谁培养人、培养什么人和如何培养人的重大问题。在新形势下,思想政治理论课迫切需要在改进中加强、在创新中发展,而其关键环节和基础工程为教学内容的改革。观念化教学改革是教学内容改革的一种有益探索,要在教材建设方面着力于推进教材体系向教学体系转化,在目标设计方面实现知识体系向信仰体系转化,在遴选观念方面抓重带轻,在构建话语方面促使理论话语向大众话语转变,在精准供给方面实现供给侧与需求侧和谐。

思想史视野下马克思公共性批判及我国公共领域话语权建设

马克思《莱茵报》时期对德国公共领域话语权的阶级分化、公共性瓦解、合法性危机进行意识形态批判,并代表了被压迫无产阶级大众话语权诉求。继马克思意识形态批判之后,伴随现代工业兴起的西方马克思主义,一方面揭示了意识形态大众传播商业化的资本逻辑,另一方面开始转向公共领域意识形态大众传播的社会整合功能研究。在当代中国,马克思主义大众话语权已成为“国家—意识形态话语权”,而公共领域三大话语权分化下,“一元主导,多样并存”的核心价值引领,正是我国意识形态建设的重要课题。

新时代高校青年教师意识形态建设机制探讨

高校是维护意识形态安全、培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地,培养时代新人的战略任务对新时代高校青年教师意识形态建设提出了新要求。全球化、市场化以及信息网络化的困扰,使高校青年教师意识形态建设面临引领、认同与宣传方面的挑战。面对高校青年教师意识形态建设的诸多挑战以及部分青年教师理想信念缺失、精神生活功利和价值取向错位等现象,要尽快形成一套切实可行、科学系统的工作机制,把原则性的要求具体化,虚功实做。因此,需立足优化领导、创新宣传和强化保障构建科学的工作机制,明确意识形态建设管理依托,增强凝聚力和引领力,确保产生实效。