新疾病防控形势下人体寄生虫学教学内容改革方向

目的探讨在新的疫病流行和防控形势下人体寄生虫学的授课策略。方法通过文献搜集分析概述我省现阶段寄生虫病流行的新特点,讨论《人体寄生虫学》课堂教学中的新策略。结果和结论随着社会发展和经济结构的改变,我省寄生虫病已经形成了传统土源性寄生虫病流行率逐年下降,食源性寄生虫病和输入性寄生虫病流行率逐年上升的新趋势。教学主体需要和疾病预防控制、检验检疫相关部门合作,逐步建立国际科研教学新模式,更新教学方式和内容,顺应新时代的教学需求。

人体寄生虫学实验教学改革思考

人体寄生虫学是医学院校中一门重要的桥梁课程,其中实验教学是该课程的重要环节.鉴于目前传统的人体寄生虫学实验教学中存在的诸多弊端,以及为了满足创新型人才培养、人体寄生虫病诊断和防治、不同专业和学制等的需要,有必要对人体寄生虫学实验教学进行改革.鉴于实验教学中不仅要进行验证性实验,而且还要通过综合性实验、设计性实验、现场教学等教学模式和内容,来打造能符合未来临床实际需要的创新型医学人才.由此,对我们在人体寄生虫学实验教学进行改革的思路和实践报告如下.

电子作业在提升人体寄生虫学实验课教学效果中的作用

目的探讨手机拍照提交电子作业的形式是否能提升临床医学专业本科生人体寄生虫学实验课的教学效果。方法将安徽医科大学2015级国际班临床医学专业学生分为3组,在人体寄生虫学实验课程中分别提交纸质作业、电子作业以及纸质和电子作业。以观测25个寄生虫标本为期末考试,分析三组学生的成绩。结果提交纸质作业组、提交电子作业组以及提交纸质和电子作业组3组学生的成绩分别为(83.07±5.09)分、(82.55±4.52)分和(85.66±4.48)分,组间差异有统计学意义(F=3.83,P<0.05)。三组学生的显微镜下观测成绩分别为(58.33±5.91)分、(57.69±5.27)分和(60.69±5.09)分,组间差异有统计学意义(F=2.62,P<0.05);三组学生的原虫样本观测成绩分别为(33.25±2.98)分、(33.60±2.85)分和(35.29±2.17)分,组间差异有统计学意义(F=5.06,P<0.05)。结论在人体寄生虫学实验课中同时提交纸质和电子作业可以提高学生实验课成绩,尤其是需要显微镜下观测的标本的答题准确率。

留学生人体寄生虫学实验教学体会

随着中国教育水平的提升和对外开发,越来越多的外国留学生来我国学习,2008 年共有28 651名医学专业留学生来华学习,占来华留学总人数的12.82豫[1].现在学医的留学生曾逐年上升的趋势,留学生的教学质量需要得到充分的重视.2011 年,安徽医科大学人体寄生虫学教研室和病-免疫中心实验室顺利完成对留学生的寄生虫学实验教学并取得良好的教学效果,得到留学生的较高评价,现对留学生一年实验教学体会总结如下. 一、精心备课,提高教师和教辅自身英语水平 我校招收的留学生来自南非、津巴布韦、加纳、印度等一些国家,英语是他们的官方语言,普遍英语水平较高,但由于发音受不同方言的影响,与我们所说的英语有相当的差距.对于部分教师来讲,长期接受的应试英语教育,没有留学背景,除阅读之外,英语的野听、说冶能力较弱,不能灵活地与学生交流,从而将自己的知识充分传授给学生.针对这种情况,我们采取了以下几种方法进行改进.

浅议病原与免疫学综合实验的组织实施和质量控制

美国医学院协会（AAMC）要求医生必须具备的基本素质包括：医生必须是利他主义者,必须是知识渊博的人,必须是技术熟练的人,必须是尽职的人。而医学生的培养必须以培养学生综合思维能力和动手实践能力为中心的素质教育。实验教学在整个医学教育中具有非常重要的地位。病原生物学和免疫学是医学基础课,是基础医学与临床医学紧密联系的纽带。