PRIDE联合盆底肌强化运动对前列腺切除术后患者尿失禁和生活质量的影响

目的探讨前列腺切除术后患者护理中行PRIDE联合盆底肌强化运动的效果。方法选取2020年1月至2022年5月在安徽医科大学附属巢湖医院接受治疗的73例前列腺切除术治疗患者,采用随机数字表法将其分为参照组和干预组。参照组(36例)进行盆底肌强化运动锻炼,干预组(37例)在参照组的基础上再行PRIDE方案干预。7 d为一个干预疗程,两组均接受4个疗程干预,观察干预前后两组尿失禁和生活质量相关量表的变化。结果干预后,两组自我照护量表的行为管理、维持、自信评分及总评分均高于干预前,且干预组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,干预组术后尿失禁及并发症总发生率均低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,两组尿失禁生活质量量表中社交活动限制、行为限制、心理影响评分及总评分均高于干预前,且干预组高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论前列腺切除术后护理中同时给予患者盆底肌强化运动锻炼和PRIDE方案,可帮助患者提高自我管理执行能力,减少术后尿失禁等并发症,提高生活质量。

预输液体对无痛肠镜检查过程中血流动力学的影响

目的观察预输液对无痛肠镜检查过程中血流动力学的影响。方法选择ASAⅠ—Ⅲ级需做无痛肠镜检查的患者100例,按随机数字表法分为预输液组(Ⅰ组)和对照组(Ⅱ组),每组50例;Ⅰ组在检查前预输入乳酸钠林格氏液10 mL/kg,Ⅱ组不输任何液体,监测血压、心率(HR)、心电图、血氧饱和度(SpO 2),面罩吸氧4~6 L/min,静脉推注丙泊酚和瑞芬太尼混合液,首次缓慢推入丙泊酚的量为1.5~2 mg/kg,患者睫毛反射消失后肠镜检查,术中出现体动时静脉追加丙泊酚混合液2~3 mL,退镜时停注麻醉药。观察指标:推药前(T 0)、推药后即刻(T 1)、推药后4 min(T 2)、结束时(T 3),苏醒(呼之能睁眼)时(T 4)的收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、平均动脉压(MAP)、HR、SpO 2,苏醒后的恶心呕吐、头晕等情况。结果与T 0时比较,T 1、T 2、T 3、T 4时两组SBP、DBP、MAP、HR均明显降低(P<0.05)。与Ⅱ组比较,T 1、T 2、T 3、T 4时Ⅰ组SBP、DBP、MAP均明显高于Ⅱ组,HR慢于Ⅱ组(P<0.05);Ⅰ组低血压、恶心呕吐、头晕发生率明显低于Ⅱ组(P<0.05)。结论预输入乳酸钠林格氏液10 mL/kg,患者无痛肠镜检查过程中血流动力学更加稳定,苏醒后恶心呕吐发生率更低。

回馈式教学在母婴分离早产初产妇母乳喂养中的应用

目的探讨回馈式教学法对母婴分离早产初产妇母乳喂养知识认知、乳汁分泌量及母乳喂养率的影响。方法选取安徽医科大学附属巢湖医院产科2019年6月至2021年7月早产分娩初产妇86例,运用随机数字表法分为对照组和观察组,每组43例,对照组产妇给予常规健康教育,观察组产妇给予回馈式教学法健康教育。观察两组产妇产后3天对母乳喂养认知的掌握程度,产后1~7天内泌乳量,分别在产后1个月、3个月、6个月评价早产儿母乳喂养率。结果干预后,观察组产妇产后3天母乳喂养知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇产后1~7天内泌乳量高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组产妇产后1个月、3个月、6个月母乳喂养率(93.02%、93.02%、81.39%)高于对照组(48.83%、34.88%、30.23%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论回馈式教学法可有效提高母婴分离早产初产妇对母乳喂养知识的认知,促进乳汁的分泌,提升早产儿出院后母乳喂养成功率。

创新型管理模式在专科护士管理中的应用

目的探索创新型管理模式在专科护士管理中的应用效果,以充分发挥专科护士在专科护理中的作用。方法以本院在岗专科护士为研究对象,应用创新型管理模式,实施护理部、科室双重管理及综合考评,从4个模块、16个维度量化考核指标进行考评,比较实施前后专科护士临床实践、教学指导、专科咨询、科研信息四大能力及专科护士的满意度。结果实施后,专科护士的临床实践、教学指导、专科咨询、科研信息能力逐年增加(P<0.05),专科护士的满意度逐年提高(P<0.05)。结论应用专科护士创新型管理模式能有效提高专科护士四大能力和满意度,调动其工作积极性,高效地发挥专科护士作用。

预实习模式对五年制高职护生自主学习和批判性思维能力的影响

目的了解预习式模式对五年制高职护生的自主学习能力和批判性思维能力的影响。方法采用自主学习量表和批判性思维量表问卷对97名五年制高职护生分别在预实习前后进行问卷调查分析。结果护生预实习后自主学习量表总得分由258. 51±34. 42上升至276. 19±32. 33,差异有统计学意义(p <0. 01);批判性思维能力在寻求真相、分析问题、开放思想、求知欲、认知成熟度五个维度及总分预实习前后差异有统计学意义(p<0. 05)。结论预实习模式有助于提升五年制高职护生自主学习和批判性思维能力,对五年制高职护生的培养有较好效果。