家校携手育英才 玫瑰园中花盛开——合肥一六八玫瑰园学校家校共育纪实

合肥一六八玫瑰园学校是合肥近期迅速崛起的高品质学校之一。该校不仅办学质量优良,在家校合作方面也有其独特之处。其开放办学的理念是家校共建的依据;其逐步趋于完善的家委会制度是家校共育的保障;其和美的校园文化是孕育和睦家庭、和敬家长的摇篮。

压轴题的解题策略初探——以近几年安徽中考压轴题为例

中考数学压轴题是一套试卷的灵魂,灵活考查了学生的综合能力。因此压轴题不仅是学生解题的难点,同时也是数学教师讲题的难点。本文主要从巧用模型,熟悉知识联结点;重视联系,深挖方法延续点;大胆猜想,关注条件特殊点等三个方面浅谈压轴题的解题策略。通过具体的案例,展示如何解决压轴题,以期为学生解决压轴题、教师讲解压轴题提供一些思路。

“玫瑰智库”助力校本资源数字化建设

随着信息技术的发展、校园信息化教学手段的应用普及,区域资源平台已基本建成并投入使用,但在校本资源库建设方面还存在明显不足。“玫瑰智库”校本资源库系统可以对接和融入现有的资源平台,弥补资源传输和分享的不足。以“玫瑰智库”为实际应用案例,介绍其建设背景、技术规范、环境搭建、组织管理及特色应用。合肥一六八玫瑰园学校借力“玫瑰智库”,助力学校信息化2.0整校推进策略、打造校本德育体系、搭建校园微课平台,旨在进一步推动智慧校园建设发展。

国家中小学智慧教育平台赋能教师研修

作为教育实践的主体,教师的专业素养和终身学习能力对教育质量有着决定性影响。国家中小学智慧教育平台(以下简称“智慧教育平台”)以其独特的优势,为教师研修提供了新的内容、形式和途径。该平台的建设不仅促进了教育资源的均衡分配和高效利用,还为教师个性化和协作式学习提供了条件。本文就如何基于该平台开展大规模科学规范的教师研修展开进一步的探索。

智慧教育视域下的中小学体育教学实施路径

智慧化是中小学体育教育的新方向,既可以发挥智慧技术在体育教学中的价值,又可以有效增加体育活动的乐趣,帮助教师掌握更多体育教学信息,使其在实践过程中采用更加科学合理的训练方法,并在此基础上不断改进和优化。所以,在体育课堂中实现智慧化,其实就是借助更加合理的方法调动学生的参与积极性。教师应该全面开展智慧化体育,以提升该课程教学水平。

信息科技“过程与控制”大单元设计实践——以“设计与制作教室照明反馈控制系统”为例

作者以信息科技“过程与控制”为主题,以设计与制作反馈控制系统为目标,设计了教室照明反馈控制系统,旨在帮助学生深入了解反馈控制系统的基本原理和应用场景,掌握设计与制作的技能和方法。

“新课标”背景下中小学跨学科项目式人工智能教学的探索实践——以“人脸识别—校园门卫机器人”项目为例

以“人脸识别——校园门卫机器人”项目为例,探讨了中小学跨学科人工智能教学的实践。首先介绍了“新课标”背景下跨学科项目式学习的现状;其次详细介绍了项目的设计和实施过程,包括项目背景、目标、任务、流程等;再次对项目的效果进行了评价和总结,认为该项目不仅促进了学科间的融合,提高了学生的综合能力,而且激发了学生的创新精神和兴趣,有助于培养具有创新思维和实践能力的高素质人才;最后提出了一些针对中小学人工智能教育实践的建议,包括增强教师的专业素养和创新能力、优化教育资源和环境、加强学生的实践和创新能力等。

基于微项目学习的信息科技实验教学——以“老人跌倒报警腰带”项目为例

微项目学习是以项目为载体,借助实验教学法,提出问题、做出假设、开展实验、得出结论、优化方案,促进了课堂有效学习的发生,是一种值得探索的初中信息科技课堂教学模式。本文以“老人跌倒报警腰带”项目为例,阐述了微项目学习在初中信息科技课堂教学中的实施路径,以及提高学生的实践能力和计算思维等核心素养的方法。

基于“双减”背景下小学英语分层作业设计探析

2021年“双减”政策实施,是为了减轻义务教育阶段学生的课业负担,与此同时又对学生的作业内容、形式等提出了更高的要求。其中,教师适当进行分层作业设计成为了一个教学热点。其目的是有针对性地培养学生观察能力、思维能力、想象能力及综合实践应用能力,让他们在逐层完成作业过程中,掌握语言知识,提升语用能力。

挖掘文本中的独特情感——以《紫藤萝瀑布》为例

情感表达作为文学创作的灵魂所在,其真 挚与细腻程度直接影响到作品的生命力与感染 力。深入挖掘文本中的独特情感,不仅要求作 者敏锐捕捉生活点滴中的微妙情绪,更需借助 丰富的意象与精准的文字,将个体体验升华至 普遍共鸣,使读者能在共情中感受到那份独一 无二的情感温度,进而赋予文章触动人心的力 量和持久的艺术魅力。

夯基垒台注重思维立柱架梁培育素养——2021年安徽省中考数学第21题赏析

中考试题考查的是学生的"必备知识"与"关键能力",最终指向学生的核心素养.夯实基本知识,根基才能厚实,熟练基本技能台阶才更稳固.基本思想为学习数学立柱,基本经验为数学学习搭桥,数学运算素养为练就"四能"起到了关键作用.因此,运算素养的考查在近几年的安徽中考中得到了足够的重视.

例谈英语学习活动观下的活动设计

本文结合课堂实例阐述英语学习活动观指导下的小学英语学习活动设计。教师可以基于文本内容设计追问,引导学生探究主题意义,践行学思结合;深入挖掘文本,延伸课文情境,开展创编活动,促进学用结合;超越文本,营造生活化的语言使用场景,引导学生在真实情境中解决真实问题,落实学创结合。

基于微课的“快乐读书吧”教学探究

统编教材编排了“快乐读书吧”版块,实现了整本书阅读的课程化。在教学中,微课与整本书阅读教学有机融合,能够助力教师灵活进行阅读指导,提高“快乐读书吧”的教学效率。“快乐读书吧”教学的微课可以分为实录型微课和功能型微课两大类。本文阐述了微课在“快乐读书吧”教学中“师生共读,微课助力;借助微课,线上指导;读前观看,课堂交流;自主观看,伙伴分享”的四个运用路径,旨在提升教学质量和效率。

词汇教学中的语篇情境优化——以人教版五年级上册Unit 5 There is a big bed为例

语篇为词汇学习提供语境支持,学生在接触语篇、理解语篇、产出语篇中学习词汇,建构词汇的意义,拓展词汇的运用,实现语言的表达输出。本文结合具体课例,从创造性使用教材,融合单元语篇情境;联系生活实际,创编真实交际语篇;关联主题意义,巧用绘本语篇三个方面,为词汇教学创设语篇情境,优化教学效果。

指向“乐动会”的幸福体育教学实践

于素梅博士指出“乐动会”是幸福体育的显著特征,体育课中学生有乐趣是活动的动力,合理的运动负荷是体育课的基石,学会则是核心素养的综合体现。幸福体育课堂指向“乐动会”,体育课上采取激趣措施,让学生享受运动的乐趣,运用“动”的方法,让学生充分运动,在学练赛中采取多种措施落实“学会”。

幸福体育课程模式的理论与实践价值探索

新时代学校体育需要一个行稳致远的体育课程模式,幸福体育课程顺应时代的需求,提出为学生幸福人生奠基的课程模式.本文基于一体化专题研讨,从人文、学术、时代等多视角探索理论价值,按照体育课程实施方向、搭建课程框架和具体实施策略,多层面挖掘其实践价值.深入探讨幸福体育课程实践中的理念转化和实践探索中的问题,形成有效的解决策略,为幸福体育课程模式的有效推进奠定基础.

请党放心 强国有我--初中生讲述身边的中国故事(17)

章村梦中国梦王昱媛“章(村)聂(村)岗(山村),章聂岗,十年就有九年荒,十天无雨闹旱灾,一场大水白茫茫,携儿带女去逃荒……”,这是昔日村庄贫的景象;如今却是·“上章村,下章村,一日三餐都有荤,家里有存款,手捧小酒盅,高兴就来碰一碰”我的外公是章村社区党委书记。我虽没能亲历章村的历史变迁,但依然能从如今的发展成就中窥见章村过往的奋斗历程,也能从外公充满深情的讲述中领略他们一路追梦的艰辛。

基于项目式学习的初中物联网课程设计——以“RFID助力班级图书管理”项目为例

项目式学习是信息技术新课标中提倡的学习方式,它能帮助学生全身心投入到问题解决和挑战中,激发学生的学习内驱力,将知识由教师的被动传授转变为学生的主动建构,有利于学生学科核心素养的全面培养。本文以初中物联网课程中的“RFID助力班级图书管理”项目式学习活动的设计与实践为例,阐述了该教学模式对初中信息技术学科教学的有效性。

浅谈“互联网+”思维模式下初中数学智慧教学的“减负增效”

基于原有初中数学教学暴露的短板,着重分析和探讨了以“互联网+”思维模式改革原有课堂教学结构,引导学生打开思路参与课堂活动,充分发挥学生的主体地位,解决特殊时期教学困境的重要作用,介绍了初中数学智慧教学减负增效的实施策略。

基于大单元教学背景下初中物理实验教学的探索——电流热效应的影响因素

大单元教学的宗旨是贯彻新课程理念,提高学生综合素质,为学生终身幸福打基础,目的是把学科教学从“小单元”中解放出来,以更大的视野、更高的层面、建构新的教学系统。根据课程知识、方法的需要可以前后穿插,使课堂教学更趋于合理、高效。现以初中物理教学中探究电流产生热量的影响因素为切入点,探讨大单元背景下的实验教学。