巧借教材习题设计数学建模活动——以人教A版高中数学新教材两道习题为例

借助人教A版高中数学新教材中的两道习题设计数学建模活动,通过设置层层深入的问题,采用从特殊到一般的处理方式,帮助学生发现情境中的数学关系,建立数学模型,思考解决问题,从而培养学生的数学抽象、数学运算、数学建模素养。

基于稚化思维的“错中措”式教学实践与思考——以“奇偶性”教学为例

以“函数奇偶性”的教学为例,以稚化思维为引导,探讨了“错中措”模式在高中数学教学中的应用.

高中生物学科核心素养的教学培养策略

随着国家教育部门对于素质教育的重视,培养学生的核心素养成为各个学科的重要教学任务.高中生物学科旨在注重学生的素质培养,培养学生的自主性和创新性.针对学生的学习状况,构建适合高中生的生物教育教学课程,让学生能够学习更加全面的生物知识,最终实现对于学生成长和发展的促进.本文主要以高中生物学科核心素养为中心,探讨相应的教学培养策略.

大单元教学背景下高中数学教学情境创设研究

大单元教学理念为高中数学教学中情境的创设提供了明确的设计方向,有助于情境教学的优化.但在实际教学中,不乏存在情境创设缺乏主动性、内容过于单一、形式化等问题,阻碍情境教学效果的提升.本文以优化高中数学教学情境设计为目的,结合人教A版高中数学教材,从教材内容、课标要求、学生学情、教学重点四个维度出发,探究情境教学在高中数学课程各环节中的具体应用措施,旨在启发一线教师.

高中写作教学中如何有效开展分层教学

新课标要求教师在实际的教学活动中关注、尊重学生之间的差异性,并着力引导学生实现知识内容的自主学习与掌握。为实现这一目标,在高中写作教学中,更多教师将目光转向分层教学方面,依托对不同层次学生施以差异性的教学手段,推动学生写作能力的整体提升。在教学中,要结合学生学业水平、智力测验结果以及现有能力水平、知识水平、学习潜力,对学生进行分层,促使水平相近学生组成同一学习小组。

浅谈大单元教学在高中思想政治教学中的应用

作为立德树人的关键课程,高中思想政治教学效果直接影响学生学科核心素养的培育。课程标准要求教师调整教学方式方法,实现教学目标,培养学生面对复杂情境下调动知识、解决问题的综合能力。本文从当前教学面临的实际问题出发,对高中思想政治进行客观分析,并运用大单元教学理念,以学科大概念为统领提高教学效率。作者从教学基点、教学方法、教学观念几个方面就如何进行高中思想政治大单元教学进行了简单归纳,希望可以为思想政治教师提供一些意见和建议。

请党放心强国有我——高中生讲述身边的中国故事(12)

以信仰之力逐复兴之梦2021年,姥爷收到一枚“光荣在党50年”纪念章,这代表的是一种荣誉,更是姥爷在无数个日子里的坚定信仰。姥爷是一名人民教师,在他写满标注的教案的字里行间、在他一字一句亲笔抄好的习题解析中,是一名人民教师的责任感,更是一名党员笃定的信仰。这份信仰不独属姥爷,而是深深镌刻在每一名党员心中。无数党员一起奋斗努力,以不可动摇的力量走过漫漫征途,领导人民推翻“三座大山”、建立中华人民共和国、推进改革开放……坚定的信仰,带来壮阔澎湃的力量。

新时期高中化学生活化教学策略探微——以“金属的腐蚀与防护”教学为例

高中化学学科具有很强的应用性和实践性,进一步强化课堂教学的"生活化"是促进高中化学教学效率提高的有效方法。在新课程改革的不断推进下,高中化学教学生活化越来越受到重视。生活化教学方式,可以使传统教学的缺陷得到有效弥补,确保教学内容的丰富性,有效增强课堂教学的实用性和趣味性。

高考化学有机合成中的格氏反应

分析格氏试剂的结构特征及格氏反应的反应机理,并结合近几年的高考试题,挖掘格氏试剂在有机合成中的应用及命题价值,以期为有机化学的教学与高考复习提供参考。

基于核心素养的高中生物教学设计——以《生长素的生理作用》为例

核心素养是学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,高中生物教师在教学中培养学生的学科核心素养,应以教学活动为载体,牢抓教学设计。《生长素的生理作用》一课的教学过程分为三部分,以生长素生理作用的特征为切入点,对生长素的生理作用及影响因素进行探究,并以生长素的生理作用为根据,来解释顶端优势、根的向地性与茎的背地性,最后引领学生探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度,培养学生的生物学学科核心素养。

浅析原子坐标与晶胞参数在晶胞计算中的应用

物质结构与性质是大学无机化学的核心内容,也是高中化学的重要组成部分.全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中,《物质结构与性质》和《有机化学基础》作为选考内容二选一,相对于推理能力要求较高的有机化学而言,学生更倾向于选择容易得分的物质结构与性质.除了考查基态原子的电子排布式、化学键类型、分子或原子的空间构型、中心原子的杂化形式、电负性、电离能、晶格能等重要知识点之外,压轴题都是常见晶体的相关计算.

初中语文阅读教学翻转课堂的有效运用

我国社会在不断的发展和变化,对学校的教育也越来越重视并且提出了更多的要求,尤其是语文学科的教学,其中蕴含了丰富的文化知识,还有很多优秀的传统文化,语文教师应该重视语文教学。在语文教学中,阅读占据了文本内容的大部分比例,并且也是学生学习语文知识的主要来源,同时也是学生看待世界的主要方式之一,所以对于学生的学习有着非常重要的帮助。但是在当前很多学生的阅读水平很低下,没有较强的阅读理解能力,因此在实际教学的过程中,教师需要采取灵活的教学方式,比如翻转课堂,这样能够充分的调动学生的积极性,使学生占有丰富的学习资源,更能积极的参与到教学的互动过程中,促使学生的思维得到发展。教师可以使用微视频等方式,将资源进行整合,调动学生的积极性,从而提高学生的学习效率和教师教学质量。

分层作业在高中历史教学中的应用

加德纳认为:每个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式。因此他倡导弹性的、多因素组合的智力观,提倡全面的、多样化的人才观,倡导个性化的因材施教的教学观,倡导多种多样的、以评价促发展的评价观。2021年中华人民共和国教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中提道:“鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业,科学设计探究性作业和实践性作业,探索跨学科综合性作业。

基于科学思维培养和概念学习的单元整体教学设计——以“细胞的物质输入和输出”为例

以“细胞的物质输入和输出”一章为例,设置多个任务和探究活动,运用类比推理、归纳与概括等思维方法建构生物学概念,引导学生运用细胞物质运输原理,分析和解决人类健康以及生产生活中遇到的现实问题,初步形成结构和功能观、物质和能量观等生命观念,培养分析实验现象、评价实验方案、完善实验设计等科学探究必备能力。

高中数学实践活动课程现状调研及改善路径

数学实践活动课程是指在课堂教学之外,学生参加的与数学学习有关的各种活动,教学的主体也由教师变成了学生本人.通过实际调查发现,高中数学实践活动课程的开展相对缺失,其原因是学校态度淡漠,家长支持力度小,教师的参与度低以及学生兴趣弱等方面造成的.为使这种现状得到缓解,文章给出改善路径,为教师的教学提供有力的支持.

高中数学运算素养水平的现状调查及提升路径

1.问题提出《中国公民科学素质基准》中提到中国公民须具备的九个方面的科学素质,其中公民的数学科学素质排在第二位,它包括了数学运算、逻辑推理和数学建模等等,可见运算素养在公民数学科学素质中的地位相当重要.章建跃博士曾经说过"推理是数学的‘命根子’,运算是数学的‘童子功’".

探寻高中历史大单元教学实施路径

随着基础教育课程改革的逐步推进,为解决新教科书使用的难题,大单元教学成为一线教师研究的热点。所谓高中历史大单元教学,是指以大观念或大任务为核心,对历史教学资源进行分析、整合,形成明确主题,以历史情境来表达的结构化、整体化的教学模式。笔者试以“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”一课为例,从以下三个方面探索高中历史大单元教学实施路径,以促使历史学科核心素养稳步落地。

返璞归真 铸就化学课堂的真实之美

化学课堂不能仅仅只有枯燥的理论和纯粹的习题,教师应该推动课堂返璞归真,让学生从中接触最为真实的知识,从而获得更加有效的发展与提升。一、搭建生活与化学学习的关系在创设更具真实性的教学情境时,教师可以从生活中选取素材,让学生从中感受化学问题的真实性。生活中的化学问题往往能够体现出学科的应用价值,激活学生的学习兴趣。

一道平面几何问题的多维路径分析

有些题目,读后确立不了明显因果关系,这种题型通常不受思维的束缚,看似几何问题,却是函数问题,感觉函数问题,也是几何问题,知识融合型,通过自主的探索和自我驱动来发散思维.思维的发散中,有可能催生更多的新思维.