常态儿童超前发展初探──合肥实验学校八七班学生七年实验回顾

常态儿童超前发展初探──合肥实验学校八七班学生七年实验回顾安徽省合肥市实验学校合肥实验学校所进行的基础教育全程化、全方位、未来型的整体教改实验至今已艰辛地探索了整整七年。目前学校已拥有五个实验班，其中八七班是１９８７年创办初期招收的第一个班，七年后的...

重在对能力的考察——简析安徽1995年中考数学试卷

通过对1995年安徽省中考试卷的特点、命题的内容和形式的考察分析,指出今年安徽中考试卷主题突出,导向清晰.最后提出了试卷本身还存在的一些值得思考的问题.

初中英语作业设计常见问题分析

作业是培养学生综合语言运用能力的有效途径。当前作业实践中仍然存在诸多问题,如作业设计练习化,抑制了作业的发展性功能;作业设计缺乏关联,没有从单元视角整体观照;作业设计情境虚置,缺乏实际意义和操作指导。结合具体案例深入剖析作业设计中的典型问题,并尝试改进优化。

抱持性课堂的思与行

当前学校的心理健康工作除了做好个别学生的危机干预外,更重要的是充分发挥面向全体学生的心理健康课的积极预防功能.为此,可以将“抱持”引入小学心理健康课堂,让学生在安全包容的氛围中认识自我,发现需求,激发潜力,完善人格,经历心灵的成长.抱持性的心理健康课堂是安全、包容、支持的课堂,具体可以从三个方面来实施:共同约定,用彼此的信任奠定抱持性课堂的基调;共情感受,用温暖的言行提升抱持性课堂的高度;活动推进,用自我的实践延展抱持性课堂的效果.

从霍去病墓前石雕看秦汉雕塑的美学价值

文章从中西方古代美术意识的对比中,从把握中国历史文化的发展脉络中,从形成秦汉"大文化"的背景中,看构成中国秦汉时代特有的审美文化的哲学理念,探讨霍去病墓前石雕所具有的高度艺术价值。

英语词汇听写策略探究

词汇是语言的三要素之一,是语言活动的基础(王丽春,2012)。因此,词汇教学在英语教学中占有重要地位,众多的学者和一线教师对词汇教学进行了深入的探究,取得了丰硕的成果,有力地推进了词汇教学的发展。但是,美中不足的是,人们对词汇教学后的教学评价、效果检测及补救措施研究相对缺乏。

寓“森林课堂”提升学生地理学科核心素养探讨

“森林课堂”是安徽省合肥市包河区教体局自主研发的区本课程资源,具有鲜明的乡土地理特色。通过“森林课堂”研学活动,可以提升学生的区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等地理学科核心素养。

中小学英语教师学术论文常见问题分析——基于两次区级论文评审经历

自2015年起,安徽省教科院每两年组织一次英语学科的论文评选(此前为每年一次),论文评选采取“教师自主申报,县区、市层层评选择优上报”的模式。2019年,笔者应邀分别担任合肥市两个区的论文评审的评委,评阅了50多篇论文,这些论文选题多样,对中小学英语教学进行了深入的探索。论文评审对笔者来说,既是评审的过程,更是学习的过程。在评阅论文的过程中,笔者发现,部分老师的论文存在一定的问题。笔者拟对这些问题进行探讨,与同行共勉。

美术教学中问题链的运用——以《文化衫的设计制作》一课为例

在美术教学中运用问题链,可以使学生在具有内在逻辑关系的问题的引导下,由表象走向深入,由外在造型引到内涵意蕴。教学导入环节,可以运用问题链激发兴趣;技法学习环节,可以运用问题链推动探究;创意实践环节,可以运用问题链促发生成;评价展示环节,可以运用问题链引导反思。

简约而不简单——《分式方程的应用》的教学案例及反思

初次观摩这种“引导自学”课型,竟然天真地认为这种课型实在是太简单了!“今天我们来学习——”;“现在开始自学——”;“现在开始小组讨论—”,整节课老师只需在最后概括总结性点拨一下本节课的内容.上了一节这种课型,感觉完全不是这样的!“引导自学”型课堂是预设的,但更多的是生成的,让学生自学,在自学的过程中就会暴露各种各样的你根本就预设不到的问题.一节课感觉就像学生牵着我的鼻子走,在这种课堂上我有一种迷失自己的感觉,“引导自学”型课简约而不简单!

深度学习下初中物理课堂教学策略探讨

深度学习是一种基于理解的有意义的学习,以高阶的思维发展和解决实际问题为目标,达到帮助学习者构建所学知识并达到真正理解的目的。介绍深度学习的概念,以及若干实际教学案例,展示深度学习下课堂教学策略以及对课堂教学实现深度学习的反思与展望。

混合所有制经济是我国公有制经济的必要组成部分

混合所有制经济是我国公有制经济的必要组成部分王一斌江泽民同志在十五大报告中明确提出：“要全面认识公有制经济的含义。公有制经济不仅包括国有经济和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分。”这一论断，体现了邓小平理论的精神实质，是我党以“三个...

多媒体思品教学的问题与建议

笔者日前有幸观摩了2010年全国初中思想品德优质课大赛，32节优质课无一例外地使用了多媒体进行教学，其课件制作之精美、教师使用之娴熟，令在场的同行们赞叹不已。为了全面客观地了解学生在多媒体教学下的学习需求和效率以及教师的运用情况，我们通过问卷调查等发现：学生对在多媒体教学环境下的知识掌握情况反馈较好，这和多媒体本身所具有的声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点不无关系，多媒体的使用使原有的教学模式变得更加丰富多彩，从而激发了学生的学习兴趣，

浅谈如何在初中数学教学中促进学生的深度学习

随着现代素质教育的不断改革与完善,深度学习成为广大学者与教师关注的重要话题,要想推动学生进入深度学习的状态,还需要教师通过教学方法的优化改革,以此为学生创设更完善的环境,提供更优质的资源,从而实现让学生在自主、思考、实践、应用的状态与方式中完成学习,达到深度学习的效果。本文即以此为研究背景,通过探析课前导入、情境创设及小组合作等教学方法的优化策略,引领学生在初中数学课堂中进入深度学习状态。

初中英语写作评改策略研究

分析初中英语作文评改的现实困境。指出作文评改的本质属性、目标定位和评价标准。提出课内评改和课外评改两种可能路径,分析同伴互评、教师评改和批改系统评改三种评改形式的优势和不足。认为评价形式应多元互补,发挥每一种评改形式的优势,并有选择地交替使用。

让学生直接参与课堂教学的探索

让学生直接参与课堂教学的探索安徽合肥实验学校（２３００６１）刘守度合肥实验学校正在进行常态儿童超前发展的整体教改实验，在六年级下学期开设化学课程．读了五年半书的学生，尚处于儿童时期，感性知识及思维活动均未达到普通中学初三学生的水平，这就要求教师在教学...

发挥电教作用 提高授课质量

电化教学是在教育科学理论指导下,运用幻灯、录音、电影、电视、语言实验室、电子计算机等现代教育媒介及与之相适应的教育方法进行的教学活动。它一般不受时间、空间、宏观、微观的限制,如实地传输、保存和再现信息,形象直观,生动活泼。

小学语文识字教学现状及优化措施

本文以小学语文识字教学为着眼点,分析语文识字教学现状,结合实际提出优化语文识字教学的措施,以期促进语文课堂教学效率提升。

论小学数学思维能力的培养

数学思维能力的养成对于小学生学习数学来说, 就好比水流流通的沟渠,训练好数学思维,学生在解决数学问 题、学习数学知识的时候才能够更加地游刃有余。小学生在初 次接触数学知识时,由于缺乏对数学学习思维的系统培训,因 此大多依靠习惯或者强制性记忆来学习数学,然而这种不符合 数学学习要求的方法并不能够长久地帮助学生学好数学,并且 势必会随着学习内容的深入和学习强度的加大而失去作用。 因此,只有培养系统专业的数学思维,才能够帮助学生在数学 学习的长久过程中持续有效地突破数学的难关。

初中英语阅读教学有效性研究

英语阅读教学是英语教学的重头戏.然而,目前的初中英语阅读教学出现了'费时长、收效低、质量差'等问题.这样的问题犹如险山恶水,使英语阅读教学进入'山重水复疑无路'的窘境.此时,初中英语教师需要以'愚公移山'的精神,'遇水架桥'的毅力,突破传统教学模式所设置的一道道关卡,从而使英语阅读教学进入'柳暗花明'的境界.基于此,本文以初中英语阅读教学为依托,对英语阅读教学有效性进行如下研究.