在小学数学教学中发掘生本思考活力

培育和发展学生的归纳推理能力是小学数学教学的核心任务之一。教学中教师要善于创适宜情境,诱推理思考发生;促学习互动,助归纳推理深化;引个性探究,促归纳推理升华等。让学生在多元化的学习探索中更有效地学习数学知识,积累数学活动经验。同时还得在扎实的学习思考中助推归纳能力、推理能力的不断发展,以促进学生数学核心素养不断积淀。

“乐和”课程使学生在快乐中和而不同

“乐和校本课程”是“乐和”校办学思想、特色文化的具体体现，是学生在学校学习、生活的契入点，是滋养学生生命成长的土壤，是依据自己的课程哲学，形成的自己的课程文化。“乐和”是学校课程的灵魂。“乐和”校本课程是乐小育人目标——做“乐和之人”的重要载体。

关于小学数学的有效教学方法

随着素质教育的发展,我们对小学数学的教学要求也在不断提升。所以,教师应积极探究有效的教学方法,提升小学数学课堂的效率。在以前的小学数学课堂里,教师大多以讲述知识为主,教学的教学方法较为单一。这样的教学方式,忽略了学生在课堂的主体地位,也导致学生的学习兴趣缺失,进而使课堂教学效率低下。所以作为新时期的一名小学数学教师,我们首先就要转变自身的教学观念,要认识到教学方法的重要性,同时要把课堂还给学生,树立学生的主体地位。

游戏活化课堂,音乐促进成长

随着教育改革的推进,小学音乐教学受到多方面的重视,而小学音乐教学作为小学教育体系中的一部分,对小学生艺术情感、审美能力的培养,也发挥着不可忽视的作用。本文结合实际教学经验,论述如何在小学音乐教学中合理地运用游戏教学,丰富课堂教学形式、激发学生的音乐学习兴趣、活跃音乐课堂氛围,并在愉悦的互动课堂中陶冶学生的情操、培养学生的艺术素养,促进学生的全面发展。

我家的小猫

我家的小猫叫咕噜,是一只金渐层小公猫,现在已经一岁半了。它的脑袋又大又圆,葡萄眼圆溜溜的,小肚子上的毛雪白雪白的。我最喜欢捏它爪子上黑黑的小肉垫,手感特别好.和咕噜一起生活,我有很多不一样的发现:咕噜爱吃鸡肉,却不吃鱼.

建和谐型校园文化,促教师专业化成长

一．创设愿景文化 愿景文化是一种和谐的校园文化。每一所学校都有学校发展的核心理念、办学宗旨和使命、师生发展的目标、学校中长期发展的基本描述等，这就是学校的愿景文化。发展愿景是学校全体成员的价值共识和行为引领，它发挥着引领、激励和凝聚教师的作用，保证了教师的可持续发展。在学校发展愿景框架下，把教师专业发展方向与学校发展愿景紧密联系，就形成了教师的个人专业成长的愿景规划。

武术教学融合动漫技术提高体育教学质量的研究

武术教学在小学教育里面是一项独特的领域,中国武术与动漫技术融合应用于武术教学,抓住提高武术动漫教学有效性的关键点,针对武术动漫融合存在的问题,采取相应的对策,针对性地切中要害,解决问题,达到"有效性"的关键指标。达到以上目标需要结合院校自身的专业特色,选择适宜的武术种类套路,理论联系实际,因时因地因人地创新发展。

第一次吃西餐

一天傍晚,我和爸爸妈妈一起去吃从来没吃过的西餐。在点餐时,服务员问我们牛排要几分熟。爸爸开玩笑说要一分熟,我却说全熟。

我与时间赛跑

每天早上,我都要和时间展开一场赛跑,赛跑的范围是从家到学校。如果时间赢了的话,我就会很悲惨地被老师罚站。这不,我又被罚站了。

我们离特色学校有多远

在今天，创建特色学校，已成为一种共识。但是细观我们的观点，有的似乎有些失之偏颇。那么何为特色学校？要弄醒出这个概念，我们首先要理解特色学校真正之含义。1．创建特色学校之意义特色学校建设是针对我国中小学教育千校一面培养不出创新人才，进行办学模式改革的的一项举措。我理解的是特色学校要靠“创新精神”引领之方向，通过着力打造独特的校园文化以彰显特色。文化育人之途径，力争给学生提供优质之教育质，实现培养国家急需的创新型人才之目标。2．特色学校之内涵从字面意义上理解，“特色”包含“独特…“出色”和“风格”之含义。因此，从这个层面说，可以这样来理解“特色学校”：“特色”是学校价值取向、生态环境、创新发展、教育传统的集中体现。“特色学校”“特”在哪里？主要体现三个方面：创新之精神、独特之校园文化和优质之教育．。3．

蚁群中的“粮仓”

从前,有一只工蚁叫小黑,他每天不停地工作。小黑有个好朋友叫球球。球球不但什么也不干,还把小黑辛苦采来的花蜜全部吞进了肚子里。球球不停地吃,直到把肚子吃成了一个球才罢休。小黑看见这一幕终于爆发了:“球球,我天天不辞辛劳地采花蜜,而你天天只知道吃,什么活儿也不干,我们再也不是好朋友了。”

优化实验内容,提高科学教学效果

小学科学对培养学生的想象力和对科学的兴趣有着重要的促进作用,是实现素质教育目标中重要的一环。文章结合实际教学经验,提出了三点具体优化当前小学科学教学中实验教学内容,以提高其有效性的策略。

生活化教学,优化小学数学课堂

在素质教育的理念下,生活化教学因其自身优越特点越来越多的进入广大小学数学教师的视野中。文章结合笔者的实际教学经验,论述了如何在小学数学课堂中开展生活化教学,避免传统教学模式的弊端,提高小学数学课堂教学的效率。

智能防雨晒衣架

一天,突然一阵大风吹过,接着下起了大雨,我立即撑伞往家赶,不经意间看到街边户外晒衣架上晾的衣服被雨淋湿了。怎样避免晾在户外的衣物被雨淋湿呢?下午,我找到老师并把我的一些想法告诉她,后来她持续引导我思考、动手。我们利用电脑查阅资料,反复构思、探讨,确定发明一个智能防雨晒衣架。

让学生汲取“数学味”的营养

每门学科都有自己特有的味道,那么数学学科又有怎样的味道呢？小学数学课不是操作课,也不是手工课,数学是一门科学、抽象、严谨而又不失韵味的学科。小学数学课有哪些数学味？其实,数学味中重要的一种味道是数学思想的味道,它可以让学生从中不断汲取营养一、思想方法是一种重要的数学味课程目标提出的＂四基＂的要求,是在原来＂双基＂的基础上,增加了＂基本思想和基本活动经验＂,增加的两基正是学生数学素养的重要方面。

例谈环境描写在小说中的作用

提高学生的语文素养是语文学科的教学总目标,而教材是实现学生语文核心素养提升的主阵地。教材将语文要素按照单元序列进行编排,贯串在各年级的教材中。六年级上册第四单元以“读小说,关注情节、环境,感受人物形象”为语文阅读要素,编排了两篇精读课文《桥》《穷人》和一篇略读课文《金色的鱼钩》。笔者以本单元为例来分析环境描写在小说中的作用,引导学生关注环境描写,以使学生达到积累语言、培养语感、发展思维、提高鉴赏能力的目的,实现语文素养的提升。

猫奶奶

你知道“猫奶奶”是谁吗?“猫奶奶”就是我们院子里的林奶奶呀!善良的林奶奶喜欢猫咪。无论是名贵的波斯猫,还是被人抛弃的流浪猫,林奶奶都十分喜爱。林奶奶身后常常跟着几只温柔的猫咪,所以我们就叫她“猫奶奶”。瞧,“猫奶奶”来了!“猫奶奶”烫的是卷发,眉毛画成了弯弯的月亮,嘴巴抹着好看的口红。她的手里总是端着一个大碗,那里面都是给小猫们的食物。

一截桑树枝

中午放学后,我急匆匆地跑出校门,得赶快到山坡前的桑树那儿摘点桑叶,给家里的蚕宝宝吃。它们肯定都饿坏了。到了桑树下,我就拿出装桑叶的袋子开始猛摘桑叶。谁知刚摘了几片,来了几个高个子女孩,她们手里也提着塑料袋。天哪。

阅读教学中朗读训练的策略

朗读,是把文字作品转化为有声语言的一种创造性活动,是教学的重要手段之一,也是阅读教学的重要组成部分。传统的教学只注重知识的传授,教师的讲解、分析代替了学生的自主感悟和体会,忽略了朗读的重要作用。教学中,教师可以用以读代讲,以读促悟来代替传统的以讲解和分析为手段的教学模式。本文试图从课标出发,阐述朗读的三个层次以及策略。

人生有梦 梦圆徽州

我心目中的徽州，是舌尖上的。第一天来到黄山，我们游览了屯溪老街，细细品味那舌尖上的美味——具有特色风味的各种小吃。穿越那烙着“老街”二字的青石牌坊，各种小吃的香味随风而来。我透过酥酥脆脆的徽墨酥，仿佛看见了古代人们中状元时哈哈大笑的场景；尝着软糯可口的桂花糕，我被桂花的幽香而俘虏；驰名中外的黄山烧饼十分薄脆，梅干菜馅儿鲜香味美，果真是小吃中的上品!