绿茵梦想 始于“足”下--安徽省合肥市习友路小学校园足球工作情况介绍

安徽省合肥市习友路小学(以下简称习友路小学)始建于2014年,现有4513名在校学生,221名在校教师,其中24名体育教师(含5名足球专项教师)。2018年,合肥市蜀山区发布《深化义务教育集团化办学实施方案》,充分整合政务区优质教育资源,成立习友路小学教育集团。作为区域布局的重点小学,习友路小学是蜀山区重点打造的学校之一,坚持高起点建设、高标准要求、高水平教学。

《大青树下的小学》教学设计及意图

【教材解读】《大青树下的小学》是一篇抒情散文,课文按上学的路上、来到学校、上课、下课、文末点题为顺序描写,充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐,一个＂情＂字贯穿全文。此外,教材编者还联系课文内容,配备了精美的插图。【学情分析】从小学三年级开始,学生的学习任务与活动范围,无论是在广度还是深度上,与低年级相比,都有了显著的变化。加上三年级又是学生树立自信、培养自主学习能力的关键期,因此,学好第一组课文、第一篇课文.

啦啦操训练对小学生社交自信心的促进研究

本文的研究目的是探讨啦啦操训练对小学生社交自信心的促进作用,主要采取准实验法、问卷调查法和数理统计法,选取小学生为研究参与者,通过为期3个月的准实验干预研究,发现啦啦操训练对小学生的社交自信具有显著的提升效果。

基于核心素养的小学信息科技教材编写思路

高中信息技术新课标从提升全民信息素养的高度重新界定了普通高中信息技术课程的目标和性质,提炼了信息技术核心素养的概念,倡导基于项目的学习方式,引导学生关注信息技术对人类社会的影响,提高学生的信息社会责任感,规范他们的行为准则。小学信息科技教材是高中信息技术最基础的支点,因此,小学信息科技教材在编写过程中要基于核心素养探索全新的课程编写思路,形成学科特色,才能真正达到立德树人的教育目标。

虚拟现实技术赋能小学科学教学的探索——以“地球表面的地形”为例

针对小学生抽象思维能力和空间想象能力不强的特点,教师借助VR技术在小学科学地球与宇宙模块中开展沉浸式、体验式、互动式教学,可以降低学习难度,提高积极性,优化课堂结构。在"地球表面的地形"课例中,教师创设VR情境,聚焦问题,让学生探索和体验,参与拓展训练,实现了学生对知识的内化。

围绕素养定目标,聚焦单元做设计——信息科技课程目标的理解与实践

《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确指出,信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。四个核心素养互相支持、互相渗透,共同促进学生数字素养与技能的提升。本文主要从信息科技课程目标的理解、实现信息科技课程目标的课堂教学策略等方面提出自己的做法。

彰显校园足球特色打造和谐阳光校园——安徽省合肥蜀山区校园足球工作情况介绍

区域推进安徽省合肥市蜀山区现有63所中小学,其中58所公办学校、5所民办学校。共有38所小学、15所初中、4所九年一贯制学校、3所民办十二年一贯制学校、1所完全中学、1所完全高中,1所特殊教育学校。目前,蜀山区有103459名中小学生,其中包括73918名小学生、27200名初中生和2341名高中生。

基层足球教师视野中的校园足球:教育延伸与人文培养

通过合肥市习友路小学近5年校园足球开展实践,揭示校园足球的育人本质及其蕴含的巨大教育价值和人文价值。认为:基层学校在推进校园足球工作中应做到鼓励更多学生参与足球运动,营造校园足球环境,转变学校领导、教师、家长的落后足球观念,让青少年在足球运动中有更多的情感体验。

想象补全情节,触摸人物形象——统编本二(上)《大禹治水》教学设计

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识文中生字、新词,并能结合上下文理解词语意思,能正确、规范、美观地书写文中生字。3.从文本和插图的细读中体会大禹为民造福的奉献精神。【教学重难点】学习生字词,从文本和插图的细读中体会大禹为民造福的奉献精神。

引导数学操作 提升数学智慧——“认识线段”一课引发的思考

数学课程标准特别强调要引导学生在数学学习的过程中进行操作学习。操作学习是小学生学习数学的高效学习形式之一。以“认识线段”一课操作学习的两个教学片段为例，具体阐述如何引导学生动手操作，让学生萌发学习热情，促进知识理解，进而发展数学思维。

技术助力数学实验步入“深刻”

小学数学教材中,很多数学概念、性质、规律、定理和公式等,都是数学家们在研究问题的过程中发现并归纳(或证明)出来的,而教材在编写时受篇幅限制,往往只能呈现静态的结论,以至于结论的发现和探究过程很少(或无法)呈现。小学生因为年龄和认知能力等原因,要他们理解这些知识并非易事。

整合资源,提升低年级精读课文教学实效

小学语文教材每个单元的编写都兼顾人文主题和语文要素,这种双线组织的单元结构对语文知识与能力的要求十分清晰,既便于教师的教学与指导,也利于学生的学习与突破。然而,低年级单篇的阅读课教学如何精读,教学资源如何整合困扰着当下很多低年级的语文教师。

厚“植”思想,“树”立模型——“间隔排列”教学设计与思

教学内容:苏教版《数学》三年级上册第78一79页课前思考:日常生活中,一一间隔排列的例子着实不少,比如建筑物外墙上的墙体和宣传广告牌,校园内间隔种植的不同绿植,甚至连教室里学生课桌椅的排列等等;之前的数学学习中,学生也遇到过在一组间隔排列的图或数中找规律填空的问题。生活和学习中的经验,都是这节课学习的经验基础,但也因为这些太过于常见,往往不会引起学生从数学的角度去观察和思考一一间隔排列中隐藏的物体数量关系问题。

我的勇士爸爸

我的爸爸是个胖子,但他很灵活,也很勇敢。假期里,爸爸带我去三亚的亚特兰蒂斯水世界,这里是勇者的天堂。亚特兰蒂斯水世界最危险刺激的项目是“冲浪池”和“放手一搏”。一般的年轻人来了都会胆战心惊,不敢尝试。我爸爸虽然上了年纪,却一点儿也不怕。我们玩的第一个游戏项目是“冲浪池”,这是一个巨大的游泳池,不断地掀着大浪。我们站在水中央,爸爸租了一个加速推进器,在水池里“劈波斩浪”。当溅起的水花拍打在我的脸上时,他却哈哈大笑,开心得前仰后合。

具身学习,为量感的形成和发展助力——“认识千克”教学设计与思考

教学内容苏教版《数学》三年级上册第28—30页。课前思考学生在日常生活中对物体的轻重有一定的感知,本课是第一次对质量单位的正式学习。质量单位不同于长度单位,无法通过观察来获得量感上的体验。为此,有效地建立质量单位观念就成为教学中的重点,也是难点。具体到"认识千克"的教学,就不能只是脑中想想、手上写写,要让学生在"做"中感知1千克,在比、拎、掂、称、估等具身学习活动中,"全身心、多感官"地参与到1千克的体验活动中,初步建立质量单位的直觉体验,初步培养量感。这样的学习有助于学生在实际生活中估测物体的质量,为后续学习克和吨两个质量单位打下认知基础。

迎着心中的朝阳出发——参加足球赛有感

养兵千日,用兵一时。早在4月初,我们就在为这次比赛不停地进行技能提高训练和战术配合训练。等待的日子总是那么漫长,我们在疲惫不堪中送走了清明节,又在挥汗如雨中度过了劳动节。终于到了暑假,我们斗志昂扬地迎来了这场辉煌的赛事——全国校园足球夏令营安徽分营赛。

入“孙子兵法城”

我们班主任刘老师的家乡在山东省滨州市惠民县，她经常对我们说，在她的家乡有一座兵法城，全国闻名。带着好奇心，暑假我跟随老师一起去她的家乡走一走，看一看。

在“小饭桌”的生活

妈妈生病了,中午不能按时来接我放学回家,她怕我不能按时吃饭,就安排我去小区里的“小饭桌”吃午饭。于是我开始了放学独自去“小饭桌”的生活。“小饭桌”的成员从一年级的小朋友到六年级的大哥哥大姐姐都有。每天中午,人到齐了我们就开始进餐。每天的饭菜都不同,有时是炒菜,有时是拌面,有时是各种小吃。“小饭桌”的老师是一位营养师,会变着法地改善我们的伙食。第一次和这么多同学一起吃饭,我感觉饭菜都变香了,有时甚至可以吃两碗呢。

有趣的科学

科学无处不在。今天，就让我带你一起去领略一下科学的魅力吧!合肥市科技馆是许多小朋友都喜欢去的地方。在那里，你无时无刻不在领略科学的风采。奇幻的电闪雷鸣屋、几秒钟就把魔方六面都拼好的机器人、能猜透人心的电脑、虚体和实体结合的游戏、似乎永远也解不开的绳结……哪一样不让你佩服得五体投地？可见，科学的力量有多么强大，科学是多么有趣啊!

制作树叶“化石”

先往碗中倒入30毫升水,再用电子秤称20克石膏粉倒入碗中,接着,用筷子将其搅拌均匀,配成实验要用的石灰膏。