HPM微视频融入小学数学教学的实践与探索——以“长度单位”教学为例

依托HPM微视频,构建课前、课中、课后一体化教学模式,是小学数学教学由知识传授向素养涵育转变的内在要求。学生探究知识的过程,不仅是对数学真理进行严密推导的逻辑重演,而且是对数学思想演变历程的深刻体验与回顾,更是对数学知识与思想双重发展的历史复现。本文以苏教版二年级上册“长度单位”为例,论述HPM微视频在课前、课中、课后的应用策略。

信息技术环境下小学数学实验教学策略——以“条形统计图”一课为例

借助信息技术的灵活、操作性强等优势,有利于化解小学数学实验教学的难点,引导学生展开建构数学知识和理论、验证猜想和解决数学问题等数学体验学习活动。本文以"条形统计图"一课为例,探究了信息技术环境下小学数学实验教学的策略。

小学数学课堂渗透符号化思想的策略性思考

数学学科能够提升学生的思维辩证能力,而符号化思想是小学阶段数学的重要学科知识之一,也应当是当前小学阶段数学教学的关注重点.本文首先分析了小学数学课堂符号思想培养的现状,并基于此现状分析,提出了培养学生符号化解题思维、将教材符号知识联系实际、促进学生思维品质的提高、养成学生的符号化知识感知等策略,希望能够为小学阶段符号知识的教学提供教学参考.

基于平台的小学生生命与安全教育实践

基于平台的生命与安全教育是新时代教育发展创新与传统的多维生态融合。文章基于“国家中小学网络云平台”,从小学生生命与安全教育校本课程建设和小学生生命与安全教育混合模式构建两个方面进行探讨,以构架生命与安全立体化教学体系,提高学生生命与安全教育实效性,增强学生安全防护意识和自我防护的能力,从而降低校园安全事故的发生率,促进学生快乐地学习和成长。

智慧教室环境下小学数学互动学习策略探究

智慧教室环境建设改变了学生的学习方式,为互动学习提供可能,并为互动学习提供有力的支持。本文以《长方形和正方形的面积》为例,探究了智慧教室环境下小学数学互动学习策略。

从学生体质下降看小学体育教学中存在的问题与对策

小学生的身体健康素质状况不仅关系到其自身学习和发展,更关系到中华民族的未来,长期以来,小学生体质状况受到社会各界的重视。本文将从学生体质下降角度对小学体育教学中存在的问题加以分析,并提出小学体育教学中问题的解决对策,希望能够为相关教学工作者提供参考。

小学信息技术 “ 智慧课堂” 中的学生个性化学习

近年来,随着新课改的持续推进及网络应用技术的不断发展, “智慧课堂”开始走入小学教育的视野,并在课堂上发挥其独有的作用与魅力。本文将大致介绍“智慧课堂”的概念及在小学信息技术课堂中的具体应用,讨论教师如何应用发达的网络应用技术和网络技术平台,结合一定教学策略,塑造小学信息技术“智慧课堂”,发挥“智慧课堂”的功能,激发学生的学习兴趣,有效促进学生个性化学习。对广大一线教师和研究工作者来说,可以积极借鉴和参考,结合工作实际进行创新探索。

课前自主学习 落实数学阅读

数学阅读是课程标准的要求。文章梳理了数学阅读的相关研究和理论基础。对课前自主学习中如何落实数学阅读提出了具体措施,并结合智能教学平台详细阐述了数学阅读要从阅读态度、阅读内容、阅读方法、阅读中的自我监控和阅读指导等几个方面加以落实。

中小学“体教融合”的实践研究

深入探讨新时代"体教融合"思想及实施方案,需要立足当下社会发展的新阶段,贯彻新时代、新发展的理念,建构与之相适应的新发展格局。

单元教学视域下学习任务群的设计与实践

统编本教材使用以来,单元教学作为新型教学模式应用于教学活动中。单元教学以优化学习任务设计为核心,更侧重于活动的连续性和阶梯性,关注任务链的精心布置,同时要求学生对学习目标进行深层次理解。教师应聚焦教材单元的内容编排,以单元知识间的内在关联为基础,通过学习资料的拓展开展教学活动。

低年级看图写话教学模式的构建与实践研究

低年级的看图写话是借助彩色的图画和充实的内容将学生拉回到生活中,通过还原生活场景,让学生的思维产生碰撞,学生想要说、有话说,写作才会真实、有效。为此,笔者在明确2022年版课标对看图写话的教学标准和要求后,结合多年教学经验以及教材看图写话素材。

语文跨学科学习活动设计与实践——以《京剧趣谈》一课为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》将跨学科学习作为“拓展型学习任务群”之一,跨学科学习基于语文学科,又跨越学科界限,将多个学科组合在一起,在更广阔的领域中引导学生学语文、用语文。从架构、任务和评价三个维度探讨,助力学生跨学科学习能力的培养。

“互联网+”背景下家庭教育的指导方式

重视家庭教育,探究互联网背景下家庭教育的指导方式,是新时代的教育需求。随着"互联网+"与教育事业的深度融合,互联网信息技术为家庭教育指导工作带来了新的契机。笔者对部分拆迁安置小区配套小学的学生家庭教育指导情况进行了深入的调查与分析,发现目前家庭教育指导服务存在一定的不足。为解决上述问题,笔者依托数字化教育平台,探索了"互联网+"背景下家庭教育的指导方式。

信息技术下数学P-OUT实验教学模式

学习数学这门课程,不但需要观察,而且需要实验,数学实验在数学教学过程中起着不可忽视的作用。而当前小学数学教学的主要形式是以题解题,对构建知识框架的重视程度不够。因此,重视学习过程、在动手操作中探索问题并解决问题的实验教学越来越重要。在信息技术高速发展的当下,寻求与信息技术高度融合的数学实验教学模式和理论支撑是当务之急。