浅析如何实现小学作文教学的生活化

随着教育改革的不断加深，要求小学语文教师将课堂生活化，将更多的生活上的知识融入到课堂教学中。只有让学生把生活与语文学习相结合，才能使学生拥有更多的生活体验，产生更多的生活感触，丰富学生的情感，才能保证小学生的作文具有更多的情感以及更加的真实。本文对小学作文教学中存在的一些问题进行讨论，并且给出一些解决措施，希望对小学作文教学的有效开展提供一定的帮助。

小学语文课堂中写作教学策略探讨

中小学培养目标的转变提高了写作在语文教学任务中的比重,教师需要采取多种方式开展写作教学,以培养学生的写作能力。提高学生写作能力的策略,主要包括帮助学生积累写作素材,引导学生掌握写作方法,提高学生想象水平,鼓励学生自由创作。

简论如何提高小学数学课堂教学提问技巧

在任何阶段、任何科目的教学过程中,提问都是至关重要的一环。在小学阶段的数学教学过程中,启发性至关重要,教师必须要遵循启发性的原则,学会合理提问,并且利用提问激励学生去质疑、去提问,才能让学生养成更好的学习习惯。文章将以教学提问进行深入分析,给出应用借鉴。

小学数学算法多样化的认识与思考——由“十几减9”想到的

数学课程标准倡导算法多样化,尊重学生的个体差异,实现不同的人在数学上都得到不同的发展。在"十几减9"的教学中,教师尊重学生的想法,积极肯定他们的创意和进步,发展学生的数学思维和合作交流能力,从而激发学生的创新意识,提高学生的数学素养。

小学数学校本课程的实施策略探讨

随着新课程改革的不断深入,当前的小学数学教学进入了校本化的实施阶段。校本课程的建设,需要教师从学生的实际情况出发,在活动中将抽象的知识具象化,并与生活中的具体应用相结合。因此,在小学数学教学中,教师要有意识地开发学生的数学思维,培养学生解决问题的能力,端正学生的学习态度,提升学生的数学学习效果。

小学高段数学归纳思想的渗透方法

小学教育过程中,数学是比较重要的组成内容,高段数学教育中,应有效渗透归纳思想方法,促使小学生在高段数学的学习上,获得进步和提升,进一步弥补自身的缺失和不足。文章针对小学高段数学归纳思想方法的渗透方法展开讨论,并提出合理化建议。

浅谈新理念下小学数学课外作业设计

当下小学数学课外作业在设计上存在的问题是：形式上多是书面的,内容上主要是教材练习题的机械重复,学生疲于应付,倍感压力.如何设计出符合小学生心理的轻松、多变、有趣的课外作业,从而真正促进学生的发展呢？本文结合自己的学习和实践,以归纳出的七种课外作业类型进行了尝试性回答.

探究小学英语学困生的有效帮扶策略

学困生只是暂时遇到了困难,如果教师和家长可以正确引导,给予一定科学的方法指导,帮助他们渡过困难期,他们依旧可以成为天使,展翅高翔。

信息技术在小学数学教学中的实践

随着时代的发展,越来越多的学校配备了新的教学设备,可从网络上搜集更多的教学资源,并为学生展示直观情境,使数学课堂更加生动。在小学数学教学中,信息技术的 应用能够达到事半功倍的教学效果。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索信息技术在小学数学教学中的应用途径和方法。

以生为本,让复习课充满生长的力量

复习课在小学数学教学中有着举足轻重的作用。在温故而知新的复习课上,学生是学习的主人,在知识系统的构建中,要以生为本,将“教学”发展为“教学生学”,从而提高学生的数学素养,为学生学会学习、终身学习奠定基础。

信息化时代培养学生信息技术应用能力的意义与方法

本文主要简述了信息化时代背景下,实施小学信息技术教学指导,培养学生良好的信息技术应用能力的重要意义,以及围绕小学生的身心发展特点、规律,展开了对激发学生信息技术学科学习兴趣,培养学生良好信息技术应用能力的方法的探讨,希望可以给同仁提供一些浅显的帮助,让信息技术教学得以完善和优化。

审时度势讲策略 教学目标放心头——以《用画线段图的策略解决问题》教学为例

解决问题的策略教学重要性不容忽视,要达成体验策略、感受策略的价值和产生应用策略的心理意识这些教学目标,审"时"度"势"不失为一种好的教学策略。审时介入和归结,度势引导和拓展,可以让解决问题的策略根植于学生的内心。

浅谈数学慢教育

数学教育需要慢下来。课堂教学中存在一味追求完成教学任务而匆忙赶课、课堂互动热热闹闹却流于形式、缺少体验降低课堂教学效果等现状。培养慢意识、课堂教学慢渗透、数学知识“瞻前顾后”等慢教育策略,能形成慢而有效的课堂,让学生在数学学习中放慢脚步,体会过程。

注意提问的有效性,给思维插上灵性的翅膀——两次打磨“一一列举的策略”有感

＂一一列举＂这节课是针对特殊问题情境的一种解决问题的策略,主要使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能运用列举的策略找到符合要求的所有答案.使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中,感受列举策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性.教师的引导是否得当是提高课堂教学效率的一个理智选择.＂问＂是一种教学方法,更是一门教学艺术,＂问＂出学生的思维,＂问＂出学生的创新.著名教育家陶行知先生：＂发明千千万,起点是一问，智者问碍巧，愚者问碍笨．＂

效率是课堂的生命之本

一节课,四十分钟,如何确保学生在有限的时间内最大限度地学到知识,掌握技能,值得深思。教师必须深入钻研教材,了解学生,精心设计课堂教学环节,让学生在轻松快乐的氛围中享受学习带来的乐趣。

变教材“要求”为学生“需求”——“整数除以分数”教学实践与思考

人教版和苏教版在推导“整数除以分数”算法的思路上有所不同,为避免教学中出现抽象推理还是形式直观的尴尬,教师需要顺应学生本真思维“需求”、顺应经验内化提升“需求”和顺应思维拓展“需求”,在突破教材、调控学生“自嗨”、建立知识间的联系方面下功夫。

给想象习作一双腾飞的翅膀

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”培养学生的想象能力是培养学生创造力的关键。因此,在习作教学中要加强想象能力训练,引导学生进人想象的世界,凭借生活经验重新组合相关信息,创造出具有独特审美意味的新形象。那么如何指导学生写好想象习作呢?

小学语文经典诵读教学的现实问题及对策

现代社会的发展速度越来越快，对人们的各项能力提出了更高的要求。口语表达能力是人生存与发展的必备技能之一，而口语表达能力的提高，需要诵读经典。因此，培养学生诵读经典的能力，需要从小学开始。

谈小学数学课堂教学的“放开”

课堂是属于学生的,学生要学习的大部分知识都将在学校、课堂中得到,如果一名学生对所学的学科不感兴趣,这就是教育的最大失败。呆板、沉闷的教学气氛会磨灭学生的求知欲,把属于学生的课堂还给学生,让学生在课堂上自由、自主、自立,教师要想方设法放手让学生去探索,把数学课堂变成兴趣盎然、独立动手和灵活多变型课堂,让学生走出课堂、走进生活,在轻松的氛围中受到情感熏陶。

小学语文课堂情境教学策略与研究

教育新标准政策中素质教育的提出,增加了小学语文课堂活力,让语文教学备受关注。小学中的语文,在各学科中的地位十分重要,教师的教学方式与方法决定着学生学习的质量。此时情境教学的出现,适应了教育标准,也成为语文课堂教学的有效方法。本文从小学语文课堂应用情境教学的意义来深入分析,以不断活跃课堂氛围,增加学生对语文的学习兴趣,提升语文的教学质量。