“知行合一”视域下小学德育教学优化研究

在小学德育教学过程中,教师运用“知行合一”思想开展知识感悟与道德实践活动,不仅可以改变传统的教学模式,增强学生的认知体验,还能使其在知行并进过程中快速做到由知到行的转化,进而加深对思想品德、精神品质、道德修养等方面的认识,逐渐养成良好的行为习惯,提高个人道德修养。文章从“知行合一”视角出发,阐述教师通过开发“知行合一”课程、创建“知行并进”活动、营造“知行合一”氛围等方式,提高德育质量的策略。

5E教学模式应用于小学信息科技教学的实践策略研究

随着信息科技的快速发展和素质教育的不断变革,信息技术已应用于工作、生活的各个方面。在此背景下,优化信息科技教学的重要性不言而喻。文章将从5E教学模式在小学信息科技教学中的应用价值、5E教学模式应用于小学信息科技教学的实践原则,以及5E教学模式在小学信息科技教学中的实践策略三个方面进行阐述。文章提出以“参与”为核心,将“探究、解释、迁移、评估”融合在一起,以学生为主体,将信息科技知识贯穿教学的始终,以合作学习的方式开展教学,旨在让学生体验自主学习的乐趣和成就感,培养学生的合作能力和解决问题能力。

小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略探讨

随着教育改革的不断深入与素质教育的逐步发展,社会与教育界对小学数学课堂教学提出了新的要求与挑战.传统的教学模式已经不能满足现代数学教学的需要,“参与式学习”这种教学策略便成了小学阶段中采用的重要教学方法之一.基于此,文章简述了采用“参与式学习”教学策略的原则,并从创设情境导入新课、提高数学课堂趣味性、发挥教师引导优势、运用对话互动的形式、合理分配学习小组等方面提出了“参与式学习”的实际策略运用.

基于民间故事创造性复述的指导策略实操——以《猎人海力布》的教学为例

统编版教材十分关注学生复述能力的培养,在不同的学段,设置了不同形式、不同要求的复述训练,从第一学段的“完整性复述”,到第二学段的“简要性复述”,直至五年级上册第三单元的“创造性复述”。作为中华优秀文化的重要组成部分,民间故事不仅具有故事性文本的一般性特质,还具备了鲜明的文化特质,是组织学生进行创造性复述的绝好素材。文章以《猎人海力布》的教学为例,论述创造性复述策略:先行铺垫,借助资料初感民间故事;整体把握,借助导图梳理故事情节;聚焦关键,借助品味把握人物形象;着力指导,借助想象实现创造性复述;回应资料,借助关联升级经典认知。

在小学语文教学中渗透德育的实践研究

德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,与智育、体育、美育、劳动教育等相互联系、彼此渗透、密切协调。语文学科具有工具性和人文性相统一的特点,因而语文课程的教育性特别鲜明,这为德育在小学语文教学中的渗透创造了必要的条件。在小学语文教学过程中,教师应利用一切机会,帮助学生在汲取语言文字的营养时接受情感熏陶,初步培养学生正确的世界观、人生观和价值观,促进学生全面发展、健康成长。

以“传承”为底色的小学文言文教学策略

文言文一直是中华民族传统文化的优秀代表,是汉语言源远流长的见证。小学阶段文言文的教学离不开“文化传承”这一核心字眼。教师在备课时如果能解读出文言文在“传承中华语言文字”方面的价值,并以此为基础明确教学的基本内容,同时在教学过程中注意“读”“思”“比”“述”这些主线,将文言与文本、内涵与外延、明礼与解趣、拓展与延伸的关系理顺,就能收获高品质的教学,真正实现文化传承。

智慧教室环境下小学数学课堂互动行为

信息技术的高速发展和社会的不断变革,促进了信息技术与学科课程的整合,使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式发生变化,提升了教学效率。在此大环境下,智慧教室和智慧教师走入人们的视野。在智慧教室环境下,小学数学教学课堂的互动行为呈现与传统教学明显不同的特点。本文主要探讨在智慧教室环境下,小学数学课堂互动行为的价值和实施,最终达到在智慧课堂环境下,提高小学数学课堂教学的高效性。国内外科学技术和科技上发展非常迅速,智慧教室则是科技与教育结合的重要产物。

预防近视 刻不容缓——小学生近视情况调查报告

一、问题提出在我们学校,每个学期都有保健医生来给同学们检查身体。通过交流,我发现同学们都长高、长结实了,但很多同学的视力却下降了。我们班级近视同学的人数一年比一年多,我这学期也带上了眼镜。以前总觉得同学们戴眼睛很酷,可当自己戴上了眼镜才知道这给我的生活和学习带来了很多麻烦。

探究新课改背景下小学生数学思维能力的提升

数学思维能力包括分析性思维能力、观察性思维能力、判断性思维能力等,使学生学会质疑、推理、论证,对数据、空间、数学条件等要素有深入理解,使学生能够在数学思维能力加持下解决具体问题,继而达到培养有关能力的目的。然而,有些小学数学教师比较注重知识讲解、忽略能力培养等问题,未能引导学生提升数学思维能力,影响了小学数学综合育人的成效。因此,增强学生数学思维能力,探析数学教学中学生思维能力培养路径就显得尤为重要。

小学语文生活化写作教学策略分析

想要充分体现语文教学内涵,就要在开展语文生活化教学时,将语文教学和生活进行联系。作为一名语文教师,应该正确认识生活化教学的重要性,并采取相应的教学方法将语文教学和生活联系,从而提高学生语文学习的质量和效率,最终使学生的综合素养得到全面提高。

提问阅读策略单元教学新探

提问阅读策略单元对应《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六大学习任务群,归属于“思辨性阅读与表达”任务群。在教学中,教师需要适应学习任务群的理念进行新的教学设计,探索新的教学路径,突出学习任务群教学的优势。一、明确学习主题和核心任务思维能力与文化自信、语言运用、审美创造一起被列入语文核心素养,而“思辨性阅读与表达”就是培养学生思维能力的最直接的载体与平台。

基于前测的单元教学整合探索——“20以内进位加法”教学创新实践

前测是指先通过课前问卷、访谈等方式,对学生的原始水平进行测试,再通过对数据的整理、分析,了解学生的原有状况。为了找准学生真实的学习起点,在教学“20以内进位加法”前,从计算水平、算理感知、算理表征、算理表述等多个维度设计前测问卷,并依据对前测问卷的深入分析,开展单元内容整合的创新教学。

如何让思维行走在英语对话教学中

在小学英语对话教学中,培养学生的思维品质越来越受到教师的关注和重视。课堂上,教师可通过有效方式来培养学生的思维品质:聚焦话题,优化导入,培养思维的灵活性;妙用图片,渗透人文,培养思维的敏捷性;挖空句子,引导探究,培养思维的逻辑性;重构文本,协同学习,培养思维的批判性;利用留白,自主表达,培养思维的独创性。

运用信息技术,促进数学深度学习

教师在开展小学数学深度学习时要重视信息技术的应用价值,并加以有效运用.运用信息技术进行数学教学的策略有以下几方面:采用情境驱动,激发学生主动探究;利用多媒体直观演示,有助于发展学生的高阶思维;展开网络交流,拓展学习空间,帮助学生构建知识体系;利用几何画板优化练习,提升学生的迁移应用能力;运用信息化手段作为评价工具,帮助学生有效发展.

浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用

语文是小学教育阶段的主要课程之一,阅读教学部分是语文学科的重中之重,对培养学生的语文学科素养十分重要。教师带领学生进行课外阅读实践,可以激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,夯实其语文基础,提升其综合能力,这对小学语文学科的发展有着深远影响。而传统的小学语文阅读教学模式将教学重点放在课本阅读方面,忽略了课外阅读部分。随着教学改革的不断推进,现有的教学模式也在不断发生变化,仅依靠课本知识已经难以满足学生的学习需求,因此课外阅读在小学语文教学中的地位日益凸显。

数学建模思想在小学数学教学中的应用研究

小学数学是小学教育阶段的一门重要课程,在小学数学教学过程中,为能够使学生数学能力得到有效提高,必须从日常课堂开始重视,应当对学生逻辑思维能力以及数学建模思想进行培养。基于数学学科特点,数学知识内容比较抽象,学习难度较大。本文研讨小学数学教学中建模思想的应用,从多方面阐述建模思想在小学数学教学中的意义,在实际应用中提升了学生的学习兴趣、口语表达及团队精神,同时培养了学生解决实际问题的能力。

玩转“错”题,提升学生解决问题的能力--以一年级数学教学中的典型错题为例

对于一年级的学生来说,解决问题看似简单,其实不然。通过研究典型错题,教师对教学效果进行系统分析,反思自己的教学设计与教学行为。通过分析结果,笔者从中找出出错原因,以便更有针对性地引导学生学习,使每个学生都能综合运用所学的知识和技能解决问题。