在阅读教学中进行思维训练的几条路径

在阅读教学中,立足教材文本,理清文本思路,认识文本的思维方法,进行批判性阅读,是提升学生思维水平的行之有效的途径。

“素养立意”下情境化测试命题的实践策略——以小学语文四年级下册期末检测为例

“素养立意”下的情境化纸笔测试是落实语文课标和“双减”政策的要求,在命制测试题时,一要解读课标,紧扣要素,明确方向;二要创设情境,指向语用,提升素养;三要坚持儿童立场,科学规范,合理赋分。

“双减”背景下单元一体化作业设计策略

“双减”政策实施以来,怎样切实减轻学生作业负担成为广大教师热议的话题,优化作业设计是大家普遍的呼声。如何做到既减轻学业负担,控制作业时间,又能减量提质、减量增效,是摆在教师面前的一道必答题。作业是课程的组成部分,与教学共同促进课程目标的实现。单元一体化作业设计有助于教学目标的完成,能有效检验教学的效果。教师要明确树立2022年版课标的“山”貌,明晰教材编排的“山”势,心中有丘,这是单元一体化作业设计的蓝图和底色。具体到每个单元,要紧扣语文要素之“形”、具体知识点之“形”,设计出有针对性、丰富多彩的作业。

在传统礼仪中熏陶成长——《〈陈毅市长〉选场》教学实录

师：上课。 生：起立，老师好! 师：同学们好，请坐下! 师：同学们，刚才我们之间的对话属于什么内容？ 生：是一种开课形式。 生：是一种客套。 生：是一种上课程序。

基于“5E”探究教学模式的物理创新实验教学策略——以“浮力的探究实验”教学为例

"5E"探究教学模式是一种建构主义教学模式,强调学生对概念的主动建构。本文通过探究与浮力相关的创新实验设计为例,灵活运用力的相互性作用原理,使用"电子秤清零法"巧妙地称出了浮力的大小,并顺利完成浮力的各项探究实验,在具体教学过程中落实"5E"探究教学模式的教学策略。