如何在小学各科教学中渗透“铁军精神”

“铁军精神”在当代依然生机勃勃,它在各个领域都能起到非常重要的积极作用。在教学工作中,“铁军精神”也能相应的延伸 成为与教育相关的统领精神。因此,教师要在日常的教学工作中通过“铁军精神”来向学生开展教学工作,从而对学生的学习兴趣、学习 习惯、思维能力等诸多方面产生积极影响。那么,教师应该怎样做呢?本文将围绕这一问题,根据自身教学经验以及近年来层出不穷的理 论研究成果,进一步展开论述。

小学数学几何图形教学中存在的问题及对策研究

小学生正处于人生发展的一个起步阶段,小学教师在教学过程中应该充分的认识到学生们的发展特点,因材施教,提高自己对教材内容的理解,通过寓教于乐的方式提高学生的学习积极性,为其日后的学习打下良好的学习基础.本文以小学数学几何图形的教学为核心展开论述,希望能够为其他教师提供一些思考.

倾听语文的故事 叩开习作的大门

写作能力对于小学生而言非常重要,对其今后的学习和工作都有着极大的影响力,为了更好的培养学生的习作能力,提高其文字素养,本文以故事为支点,通过趣味、生动的故事内容引发学生的写作兴趣,提高教学效率。并在此基础上培养学生的语文学科素养,使学生得到全面的发展。

古诗教学要“煮”——例谈古诗教学的策略

一、用工具书＂煮＂出诗中字词的意思 由于汉字的不断演化,古诗中许多字词的音义都发生了变迁,如不能准确地理解古诗中字词的含义,就无法进入诗歌的情感世界,更不用谈领略其艺术境界了。因而学习古诗必须要从字词的解读入手,了解古诗中部分字的意义变迁,＂煮＂出古今字的音、义的异同。如教学《游园不值》一诗时,许多学生一看诗的题目,就想当然地把＂值＂字理解为＂值得＂。

丢掉拐杖走好路

三年级第一次作文是写＂我的自画像＂,学生们充分交流后,都很兴奋,写作的兴致也很高。当我让学生拿起笔开始写的时候,没有多久,教室里就出现了各种各样的状况：有的拿着笔歪着头,上翻着眼睛半天不写字;有的在哗哗地翻着书;有的头挨着头在窃窃私语;更多的学生眼巴巴地举着手在等着我……我就像个陀螺一样在学生间盘旋穿梭,一节课下来不仅大部分学生的习作没有完成，还有不少学生愁眉苦脸地唉声叹气。

成为生活中的强者——读《鲁滨孙漂流记》有感

在世界经典文学作品中,有一本震撼人心的小说——《鲁滨孙漂流记》,它让我深受启发。一开始看到书名时,我以为这本书的主要内容是一个人到世界各国游览的故事。看完整本书,我感慨万千,书中主人公在荒岛上顽强求生的精神深深地印在了我的脑海里。作者采用第一人称的手法,讲述了主人公鲁滨孙航海失事后在一个荒岛上顽强生活28年的故事,塑造了一个有血有肉、有着英雄本色的人物形象。这本书不仅让我跟着鲁滨孙一起开心、一起难过,而且让我受到许多优秀品质的感染。