HPM微视频融入小学数学教学的实践与探索——以“长度单位”教学为例

依托HPM微视频,构建课前、课中、课后一体化教学模式,是小学数学教学由知识传授向素养涵育转变的内在要求。学生探究知识的过程,不仅是对数学真理进行严密推导的逻辑重演,而且是对数学思想演变历程的深刻体验与回顾,更是对数学知识与思想双重发展的历史复现。本文以苏教版二年级上册“长度单位”为例,论述HPM微视频在课前、课中、课后的应用策略。

小学数学“概念教学”存在的问题及对策

概念教学目的是帮助学生发现事物规律,在大脑中形成清晰的概念。小学生由于身心发展未成熟,造成对事物的感知停留在表象中,缺乏生活经验,在问题的发现上,存有障碍。这就需要教师在数学教学中,给学生创造条件,和自主探究的机会,在数学的再发现、再创造,提高数学素养。

VR技术在小学语文情境教学中的应用研究

信息技术飞速发展的今天,教育形式日渐多样化,信息技术在教育领域的应用不断深入扩展,VR技术通过其自身特有的高度沉浸感、超强的体验交互模式正逐渐向小学课堂迈进,为小学语文情境教学注入新的活力,让语文课堂教学更上一层楼。

基于绘本的小学语文口语交际教学策略探讨

小学语文口语交际教学是一项重要的教学内容,是基于小学生语文基本能力的要求。开展口语交际教学,目的是让学生学会组织语言,懂得正确的表达,因此,教师应采取合理的教学方式。利用绘本来实现这一目标,是当前小学语文教师经常采用方式。绘本的图文结合及简单易懂的特征更便于小学生理解,可以提高其口语交际能力。本文对基于绘本的小学语文口语交际教学进行了分析,以供广大语文教师参考。

儿童立场：小学数学教学设计应有的视角——以苏教版六年级下册第一单元“扇形统计图”为例

引领数学教学设计向“儿童”理性回归,使数学教学设计从“知识性教学设计”转向儿童“能力设计”,才能提高数学教学设计的有效性,促进每一位学生的数学学习成长。文章以苏教版六年级下册第一单元“扇形统计图”为例,简要阐述基于儿童立场的小学数学教学设计的实践。

“双减”背景下小学英语智慧课堂构建探究

“双减”政策的落实给教育教学带来了较大影响。在此背景下,小学英语教师应积极响应“双减”政策,更加注重教学效率的提高,建立高效的智慧课堂,为学生营造良好的学习氛围,让学生更好地进行英语的学习,提升综合素质。在日常教学活动中,教师要不断分析、挖掘、整合教材内容,注意辅助工具的运用,通过科学、高效的智慧课堂培养学生的学科素养,提高其学习成效,使其不断获得发展与进步。基于此,探究“双减”背景下小学英语智慧课堂构建策略,以促进学生英语核心素养的培养。

绘本阅读在小学低年级语文教学中的作用及运用

绘本是以图文并茂的方式反映儿童生活的图书,低年级学生的理解能力、认知能力发展十分有限,将绘本应用到低年级语文教学中能够促进学生的语文学习。为此,文章结合部编版小学语文教学实际情况,从借助绘本激发学生学习兴趣、借助绘本激发学生的语文想象力、借助绘本打开学生心灵等几个方面,具体分析绘本在小学语文教学中的应用作用,并就绘本在语文教学中的应用形式问题进行探究。

电教手段在小学语文教学中的应用与思考

本文结合小学语文课程的教学状况,对电教手段在小学语文课堂中的运用进行分析,认识到影响电教手段教学有效性的因素,旨在通过这些限制问题的分析构建行之有效的教学方法,以提升电教方法在小学语文教学中的应用价值,增强课程教学创新的有效性。

信息技术构建小学数学多彩课堂的研究

本文主要以信息技术构建小学数学多彩课堂的研究为重点进行阐述,结合当下小学生数学学习现状为依据,首先分析信息技术在小学数学课堂上存在的优势,其次从"优化信息,形成课件进行数学教学;创设情境,调动学生的学习热情;构建模型,提高学生空间想象能力"几个方面深入说明并探讨信息技术构建小学数学多彩课堂的有效策略,进而凸显信息技术在小学数学课堂中存在的效用与价值,意在为相关研究提供参考资料。

小学数学教学中促进学生思维发展的研究

数学教学在小学阶段的受关注度是相对较高的。不管是教育理念还是教育内容,小学数学都是教学的重点之一。也正是因为这样,很多教师、家长、学生在教学过程中对小学数学教学的内容与方式有了进一步的拓展。如何在小学课堂教学中促进学生数学思维发展,是当前数学教育应该关注的重要问题。本文从小学数学课堂教学角度出发,就如何在生活与课堂教学中促进学生的数学思维发展提出一些意见与建议。

浅谈微课教学在小学语文教学中的应用

微课教学最早是美国教育专家戴维.彭罗思率先在讲授知识课程标准中提出来的,他认为微课设计的目标就是为了将课程内容和目标有机的结合起来,整合学科内容,并借助于现代化技术手段进行呈现。微课教学的最大优势就是能够将知识串联起来,避免课堂教学中碎片化知识的局限性。

浅析小学语文教学学生阅读能力的培养

小学语文的课堂中,使学生养成良好的阅读书籍的能力成为了教学的要点和重心,对学生进行阅读教学对于培养学生的阅读学习能力是很有帮助的,不仅仅可以使学生维持积极的学习状态,还有助于提高学生人文素质的培养。因此,在以新课程改革为基础上,深层次推进小学语文阅读讲授中,要选择积极有效的策略来锻炼学生的阅读能力,有助于学生的整体阅读水平上升。接下来就小学语文教学中,阐述有效的使学生形成优秀阅读书籍能力的方法。

关于“词句段运用”的教学思考

语文是一门学习语言文字运用的学科。“词句段运用”栏目的开设符合语文课程特点,可以有效促进学生理解语言、运用语言能力的提升。在“词句段运用”的教学中,教师要依托课程标准,把握年段特征,明确目标定位;要基于单元整组,进行有的放矢的训练;要立足生本,提升学生的言语思维和语用能力。

三重对话助推英语深度学习

英语学习中的对话包括生本对话、生生对话以及师生对话,这三重对话在学生的英语学习中是融合交织在一起的。通过对话可以引导学生深度解读文本,深度建构话轮,深度理解内容,能有效促进学生的英语深度学习,进而提高学生的思维品质,提升学生的学习力,发展学生的英语核心素养。

把握交叉路径 体会文本情感--以《慈母情深》一文的教学为例

“体会文本情感”的两条重要路径分别为“场景”和“细节”。教学中需要从学生文本阅读的规律入手,依循感知场景、情感定向、贯通文本的顺序展开教学。具体的操作策略是:借助于想象拓展来促进体验式的场景再现,通过感知体会来实现多维化的情感提炼,借助于创新融合实现贯通性的穿插催化。

多媒体技术融入小学数学教学探究

在当今信息技术迅猛发展的态势下,多媒体技术已经深入到了小学数学课堂,并成为教学过程中必不可少的辅助。多媒体技术融入小学数学教学,能够极大地调动学生学习数学的积极性,提高他们的学习效率,还可以增强学生的数学实践能力。教师将与教学内容有关的多媒体形式如视频、音频、课件等充分和课堂相结合,可以有效地使课堂气氛变得活跃起来,这对学生数学兴趣的培养大有裨益。

翻转课堂模式下小学数学教学探究——以《圆的面积》一课教学为例

近年来,随着网络和教育技术的发展,翻转课堂这一新的教学模式也进入了我们的视线,不仅革新了教育理念,优化了教学资源,而且颠覆了传统的课堂教学流程,将原本＂课堂讲解示范,课外消化吸收＂的教学模式打破,实现了学生自主获取知识,学生、教师共同将知识内化的局面,使课堂成为激发学生数学学习兴趣,实现学生个性化学习和有效获取知识的重要载体。

小学语文“快乐读书吧”阅读教学研究

在教育改革的推进下,教师应注重对学生学习能力的培养,提高学生的学科核心素养。在小学语文教学中,光靠课堂上的精讲文章是远远不够的,教师要引进课外教学资源,为学生提供拓展阅读的机会。“快乐读书吧”就是有效的拓展阅读途径。

小学语文深度学习的有效策略

在传统的小学语文教学中,"灌输式"的讲解成为一种常态。这种教学模式效率低,学生的学习容易停留在浅表。深度学习能够让学生在现有知识的基础之上,将新旧知识结合起来,构建系统化的知识框架,提高学生的独立思考能力,是新时代提倡的教学方法。一、小学语文教学中深度学习的概念及特点深度学习就是让学生在打好学习基础的前提下,通过主动学习和独立思考,对学过的知识有更深一层的理解。

小学数学课堂提问“有效性”探究

在数学课堂上进行有效性提问,不仅可以促进师生之间的互动和课堂氛围的活跃,还可以提高学生的思维能力和综合素质。目前,数学教学课堂上的有效性提问存在着一些问题,如数量与质量的矛盾、提问后评论的缺失、引导上存在问题等等。为了进一步提升小学数学课堂提问的效果,我们应该对提问的路径和方法进行更加细致的思考,以提升小学数学课堂教学质量。