基于发展学生核心素养视野下的小学英语教育教学

发展学生英语学科核心素养是进一步推动基础教育英语课程改革的重要举措之一。英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度,本文概述了英语学科核心素养内涵,以及在小学英语教育教学中为培养学生核心素养提出了相应的教学建议。

基于“问题导向”的课堂教学探索——以“平行四边形和梯形”一课为例

要想训练学生思维的完整性和严密性,就必须坚持以问题为导向,以解决有价值的问题为推动课程进度的动力,尤其是针对授课模式已经僵化、套路化的多边形教学,要以问题为抓手,以不断解决问题来组局,最后积极总结反思,以提升经验来结局.

积极思维定式下的数学思维培养

思维定式对学生的数学学习既具有积极作用又具有消极作用。作为教师,要充分发挥思维定式的积极作用,培养学生的类推思维、发散思维和创新思维,引导学生突破思维定式对思维的规约、钳制,挣脱思维定式的枷锁,发展学生的数学思维,提升学生的数学核心素养。

妈妈,我想对您说

我妈妈今年35岁。她有一头长发,鼻梁高高的,皮肤白白的,身材高挑,十分好看。每天一早,妈妈就开始了一天的辛劳,做饭、洗衣服、拖地、辅导我学习,还要工作……有时妈妈累得连看电视都能睡着。家庭生活的重担也让妈妈的脸上过早地有了皱纹。面对如此辛劳的妈妈,我有许多话想说——妈妈,我首先想对您说的是,感谢您对我无微不至的爱。家里好吃的、好玩的,您最先想到的是给我;我生病了,您忙前忙后地照顾我。记得有一次,我夜里发高烧,我对您说:

捉蚊趣事

一个夏天的中午,我正躺在凉席上舒舒服服地睡着午觉,甜甜地做着美梦。突然,“嗡——”一只蚊子搅了我的梦。我觉得心烦意乱,翻身朝另一边继续睡。可这蚊子跟我过不去似的,又在我耳边唱起歌来。我翻来覆去睡不着,挥手想赶走它,可它灵巧地躲过,不一会儿又凑过来得意扬扬地唱着歌。

美丽的金沙滩

2017年8月15日那天,我们一行人来到了美丽的海滨城市——青岛。 第一站当然是去看大海喽!我们去了位于黄岛区的金沙滩,那里的沙子特别细,走在上面,就像踩在毛茸茸的地毯上。站在海边一眼望去,蓝蓝的海水令人心旷神怡,我已经迫不及待地换上了泳衣,带上游泳圈,在大人的带领下慢慢地往水深一点的地方走去。

捞鱼

今天天气晴朗,万里无云。太阳快落山时,我和弟弟拿着网和一个透明的塑料盒子,来到小区的池塘边准备捞鱼。我们选了水浅的一边,想着这样应该能将水底看得更清楚,也安全一些。可是池塘里的小鱼比较分散,不太好捞,于是我们就去另一边搅池塘里的水,把小鱼赶过来。

神奇的地球仪

我的书桌上摆着一个地球仪。那是小学一年级时,舅舅带我在新华书店买的。一个黑黑的底座托住了整个'地球',球的表面五颜六色,不同的颜色标明了不同的国家。通过上次小队活动'观察地理'以后,我对地理更加感兴趣了。我经常一个人静静地捧着地球仪,观察它的东南西北。当然,我最感兴趣的国家是我的祖国——中国。她像一只傲然挺立的红色雄鸡屹立于世界的东方,旁边是日本。