数学阅读提升小学生数学素养

培养学生的学科素养是新课标背景下小学数学教学的重要目标。提升学生数学素养有多种教学方式可供选择,其中,数学阅读以较强的可操作性、趣味性和互动性等特点受到很多教师的欢迎。本文在初步分析数学阅读内涵的基础上,阐述了采用数学阅读方式培养学生数学素养的重要意义,并以教学设计案例为佐证,详细说明了以数学阅读提升小学生数学素养的具体策略。

小学数学常用计量单位教学策略探究

计量单位是根据约定定义和使用的标量,是约定的名称和符号。计量单位具有抽象性和概括性,但是小学生的认知思维有一个发展过程,须从最初的具体形象思维,慢慢借助直观感知过渡到兼具形象思维和抽象思维,这是一个漫长的过程,这就导致了小学生学习计量单位时有一定的难度。形象思维和抽象思维的冲突也增加了计量单位教学的难度,提高了对教师教学技能的要求。借助实物直观感知、活动体验、参照物选用、拓展训练、理论系统等方面的练习,都是能有效引导学生逐步感知并熟练运用计量单位的有效策略。

关于减负增效理念下小学数学教学研究

现阶段,小学生面临着很大的学习任务和压力,在减负增效理念的推动下,减轻学生学习负担,增强学生学习效果,成为小学数学教学工作改革的首要任务。教师应科学利用减负增效的教学策略,达到既定的小学数学教学工作目标。本文说明了减负增效理念对小学数学教学工作的影响,提出了减负增效理念下小学高年级数学教学对策,从而有效提升小学数学教学工作的总体水平。

小学数学实施合作学习的研究与实践

文章以心理学、教育学等角度阐述的合作学习理论为基础,指出当前合作学习在小学数学教学中的应用存在的主要问题:合作时机欠合理、学生参与度欠均衡、合作指导欠准确、合作要求欠清晰等,并针对问题提出应对措施。

基于核心素养的小学语文生本课堂的构建研究

学生语文核心素养的培养对学生的全面发展有重要意义,在语文教学过程中通过语文生本课堂的构建,能使学生成为课堂的主体,可有效培养学生的语文核心素养,全面提升学生的语文学习效率,推动小学语文教学的高效开展。

在课堂教学中如何实施小学语文有效教学

在传统教学模式下,小学语文课堂教学普遍存在重教轻学,甚至以教代学的问题,语文学习变得单调乏味,教师教得累,学生学得也苦,教学效益无从谈起。基于此,本文对如何实施小学语文有效教学提出几点建议。文章主要分析了在课堂教学中如何实施小学语文有效教学的策略。

兴趣教学法在小学语文教学中的应用探究

兴趣教学法是目前广大小学语文教师常用的教学方法之一,主要是通过在课堂上调动学生学习的积极性,培养小学生语文学习的兴趣,使课堂生动有趣,提高小学语文教学效率。基于此,立足于兴趣教学法在小学语文教学中的应用探究的过程,希望探究出一条兴趣教学法在小学语文教学中的高效路径,并希望借此进一步促进小学语文教学质量研究事业的发展。

古诗词在小学科学课堂中的运用

在小学科学教学中,恰当地引用相关古诗词,挖掘这些古诗词中的科学知识,解析背后蕴含的科学原理,可以激发学生的学习兴趣,陶冶学生情操,提高学生综合能力,培养学生的科学态度,同时也可以促进学科间相关知识的互补,并能培养学生的审美能力,增强文学修养。小学生求知欲强、思维活跃,教师可充分利用科学课本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,在讲解某个知识点时,由诗引入,效果相当不错。

浅谈交互式电子白板技术背景下的小学数学教学

交互式电子白板在小学数学教学中的运用,激发了学生的学习兴趣,以其具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,充分调动学生的多种感官参与学习,提高学生的注意力和理解力,解决了因小学生抽象思维不足而形成的教学难点。利用交互式电子白板教学,加强了课堂的师生互动,加深了学生对知识的理解,大大提高了课堂教学效率,拓展了学生的学习空间,使学生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到了长足发展。

小学生数感培养“四部曲”

数感在人们生活中有着重要的作用,数可以用来表达和交流,可以帮助人们认识周围的事物,还可以帮助人们解决生活中很多实际问题。学生数感的培养应在认识数的一开始就进行,并在学习数的运算、问题解决、实践体验中不断巩固。建立数感有利于学生深入理解数的概念,并掌握一定的数学运算技能,从而更好地走进生活中的数学。

论如何开展小学语文游戏化教学

结合当前的小学语文教学情况,从自身的教学经验出发,多角度分析了小学语文教学中游戏化教学存在的问题,在此基础上,提出有针对性的小学语文教学中游戏化教学的实施路径,希望对于深化小学语文教学改革有所帮助。

小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养

在小学语文的教学中,教育人员尤其注重培养小学生的阅读能力。通过语文教师针对于小学生的阅读能力进行不断的教学创新,能够进一步推动学生在语文的学习水平上得到提高。语文阅读直接影响小学生形成语文的文化意识,对小学生的整体语文学习能力有直接的关联作用。因此,语文教职人员针对于学生的阅读能力正在进行不断的教学探讨。

新课程背景下小组合作教学在小学语文中的实践探究

新课标明确提出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。小组合作学习便是符合这一理念的很好的学习形式。它利于引发学生强烈的学习动机,便于启动学生的发散思维和创造思维,给学生创造更多的交往机会。学生经过互助合作,把学生从单一、不平等的师生交往和狭小的学生间交往中解放出来,给学生更多的平等的学习锻炼机会。

多媒体教学在小学语文教学中的实践探索

多媒体设备从最初的投影仪、音箱、耳机等逐步随着互联网和信息技术的发展变化为现阶段的,以互联网平台为基础的各类互动交流平台。足见其对学校教育方式的丰富和质量的提升有非常重要的作用。如何结合小学语文课程的实际,找到合理的途径将多媒体教学方式融合进去,是值得探讨的一个问题。

对提高小学语文教学效率的途径探究

当今社会,经济飞速发展,人们的生活和就业压力日益增大,受这一现实的影响,学校教育也开始逐渐变得功利性、目的性很强。学生和家长、教师渐渐开始遗忘教育最初的意义是什么,慢慢忽略了教育对学生思想情感、价值观、人格、能力素质等方面的培养,教育在不知不觉中失去了它本身的意义,我们急需呼吁教育返璞归真。提升课堂效率,打造高效课堂是一种全新的教育观念,它意在使学生在有效的课堂时间内获得最大的学习效率,主张教师不要占用过多的课堂时间,把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用,使师生在融洽的氛围中各有收获。因此,本文主要以小学语文为研究对象,对提升小学语文教学效率的途径进行了深入的探究,希望能够有效促进小学语文整体教学水平的提升。

小学低年段体育队列队形教学方法探究

当前素质教育阶段,教育部门要求教师秉承“以人为本”的发展理念实现手段创新,其中结合体育课程性质展开探究分析,该阶段作为新时代教师应当主动根据学生身心发展特点实现教学手段创新 . 结合当前小学体育课堂教学现状进行分析,部分学校体育课程教学地位低下,体育课堂缺少充足的教学资源,教师教学热情减少,利用单一手段展开教学工作,不能有效保障课堂教学质量,基于此,体育教师应当充分发挥自身优势,利用多样化手段的创新吸引学生兴趣,推动体育课堂的教学发展。

创设有效的数学情境

数学情境是沟通现实生活与数学学习的桥梁。其创设有多种途径:营造问题情境,选取合理素材,紧扣教学内容,巧设开放情境等。

情趣交融,阅读教学设计的原点追求

教材文本既有情感性,也有趣味性。教学时,教师要根据文本的特点,展开教学设计,使课堂教学情趣交融,以调动学生主动学习的积极性。教师可通过设计有情趣的问题、展开个性朗读、进行体验性读写、组织角色演绎等途径,让学生在真实的实践中建立学科认知。只有这样,学生才能沉入文本,与文本展开深度对话,获得思想情感与语文知识的全面发展。

寓养成教育于写字教学中

在写字教学中培养学生的良好习惯,以书法作品之美提升学生的审美情趣,塑造高尚人品;在汉字书写指导中培养学生的好习惯:纪律教育、克服浮躁情绪、观察力培养、想象力培养;以书写之趣,培养学生积极向上的荣誉感。

我的有效数学情境观

数学情境是沟通现实生活与数学学习的桥梁，《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”．小学阶段的儿童正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，他们更喜欢生动活泼、有趣直观的事物，而单纯的数学知识比较抽象、枯燥，一个有效的情境，可以使数学知识富有趣味性、生活味，能充分激发学生学习的兴趣，让他们在获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度价值观等多方面得到进一步的发展．但是，现实教学中教师对情境的选择和使用不当，情境流于形式，不能与教学过程有机结合，使情境失去它应有的价值．鉴于此，笔者结合小学数学教学实践，希冀通过创设小学数学教学情境，既激发学生已有的知识与经验，又将学习内容融进情境之中．