小学音乐教学中节奏训练的方法探究

在进行音乐知识的学习时,首先要感受到音乐的节奏。在小学的音乐教学中,让学生感受到音乐中的节奏是非常重要的,对学生进行科学的节奏训练,可以让小学生在学习的过程中感受到音乐的乐趣,从而激发学生的学习热情,培养学生的音乐节奏感。节奏训练方法是小学音乐教学中重要的方法之一,如何把节奏训练方法合理地应用在音乐教学中是音乐教师需要掌握的技能,进而对小学音乐教学中节奏训练的方法进行了探究。

小学语文教学中创设情境的策略

小学语文教学中要通过形象生动的画面,逼真感人的影像,优美动听的音乐,绘声绘色的语言,甚至丰富的实践活动,把教学内容传递给学生,使学生通过视觉、听觉获得美感,形成审美体验,促使学生在美的感受和参与中,调动情趣,激发智趣。教学情境的创设,能更好地达到这种教学效果,潜移默化地对学生进行熏陶,增强语文教学的趣味性,培养学生的语文学习兴趣,提高教学效率。

活动让语文课堂绽放异彩——浅议小学语文综合性学习的有效指导

综合性学习是小学语文教学中的一大亮点更是一大难点，要想把综合性学习真正落到实处，使孩子们的语文能力得到提高需要教师的有效指导，需要我们留心生活，寻找合适的活动主题，更要与其他学科进行整合。

美术课堂引导学生主体参与的教学探究

按照当前新课标对学校教育教学的要求,学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。但在现实的一些学校课堂上并非如此,部分学校为了让学生在重要考试中取得好成绩,仍然采取"填鸭式"的灌输教学方式。现在,部分家长依然只重视学生考试的成绩,导致学生的意愿被忽略。该文对美术课堂引导学生主体参与展开研究,希望能够促进学生主体参与美术课堂,提高学生的综合素质。

小学音乐课堂教学中如何融入合唱教学

合唱教学是学校艺术教育的重要组成部分,是实现美育的重要内容。对于小学音乐教学,合唱教学能够培养学生的集体荣誉感、团结协作能力,提高学生的音乐综合素养,因此在小学音乐课堂上开展合唱教学,对于学生综合音乐素养的发展和提高有着重要的意义。

浅议如何优化小学数学课堂教学

新课改的理念是必须培养起自主探究能力.对于数学而言,抽象性是其最大的特点.虽说学生在小学阶段接触到的只是一些基础性的知识,然而学生因为抽象思维不够成熟,学习时所要面对的压力仍旧很大.若想使得学生的抽象思维能够真正形成起来,则必须重视创新,利用适宜的方法,不断提升他们的学习能力.

追本溯源,培养数据分析观念——“折线统计图”的教学实践与思考

数据分析观念是“统计与概率”内容的核心概念。“折线统计图”教学中,教师结合生活实际,引导学生收集、整理、分析数据,让学生在追本溯源中经历统计的完整过程,从而培养学生的数据分析观念。

小学音乐课堂中融入合唱教学的实践与探索

合唱是通过集体参与表现音乐的一种艺术形式,对培养学生的音乐美感、身心健康和集体观念具有重要意义,因此,合唱教学是学校音乐课程中不可缺少的一部分。如何在小学音乐课堂教学中融入合唱教学,是广大音乐教师需要思考与探索的课题,教师在教学中要以培养学生兴趣爱好为前提,科学有序地进行合唱教学,使学生在轻松愉悦的氛围中掌握合唱技巧,提升集体意识和团结合作精神。

小学数学课堂游戏的处理方法

在小学数学课堂中,时常借助游戏展开教学,常见的游戏形式有学生亲身参与游戏、电脑程序模拟游戏等。随着信息技术的发展,部分教师更喜欢选用电脑程序模拟游戏,以替代学生亲身参与游戏,如此既方便又高端。可是,对于小学生来讲,这样做忽视了学生的个体体验,忽视了学生学习经验的积累,影响学生对知识的深层理解和记忆。其实,信息技术只是辅助数学课堂教学的工具,课堂上应该将现代信息技术和传统教学手段相结合。

基于相互关联性开展语文整体教学

《语文课程标准》提出:在教学中要重视培养良好的语感和整体把握的能力,教师在设计课程时也要注意体现出语文课程的整体性和阶段性。在小学语文教学中,我十分注重课程的相互关联性,尝试展开语文整体教学。我尝试找出课文中具有相互关系的部分,将课文组合成相对独立又有内在关联的阅读组。

小学生写作水平提高方法研究

小学生的综合能力很大程度体现在小学语文作文的写作水平上,学生对语言的运用程度和语言表达能力也可以很大程度上体现一个小学生的综合素质。本文以笔者实际教学经验出发,阐述了提高写作水平的一些有效措施。

小学数学游戏教学存在的问题与对策研究

游戏教学是一种实践验证有效的教学方法,合理利用游戏教学方法能够提升小学数学教学质量,然而,由于教师认识及准备不足等原因,影响了游戏教学的有效实施。本文分析了小学数学游戏教学现状,并就存在的问题提出相应对策,以期提高游戏教学实效性,推动小学数学教学发展。

教室里飞来一只马蜂——部编版教材三年级起始阶段作文教学例谈

三年级起始阶段的习作指导,重在导。因势利导,循循善导。在联系学生生活实际中,鼓励表达,先充分的引导学生说,有条理的说,有顺序的说,然后动笔写,文通字顺即是好习作。

教室里飞来一只马蜂——部编版教材三年级起始阶段作文教学例谈

三年级起始阶段的习作指导,重在导。因势利导,循循善导。在联系学生生活实际中,鼓励表达,先充分地引导学生说,有条理地说,有顺序地说,然后动笔写,文通字顺即是好习作。

关于小学数学课堂问题设计有效性的思考

在小学数学教学中,教师应通过课堂问题的形式检查学生学习情况,引导学生思考和研究数学知识,加强师生互动,提高课堂教学有效性。然而,部分教师在课堂问题设计时存在较大的随意性,导致小学数学课堂教学质量下降。如何提高数学课堂问题设计有效性,笔者认为应结合小学生心理特点,精心设计数学课堂问题,激发学生的学习兴趣,以期提高小学数学课堂教学质量。

浅谈小学数学课堂教学的创新改革

加强素质教育,加大小学数学课堂教学改革的力度,更新教育观念,改进教学方法,在课堂教学中灵活地创造性地组织教学,在实际教学中创造性地理解教材.要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,还学生自由创新的空间.教材与教法和创造性地组织教学的改革尤为重要.

小学数学教学管理及创新探讨

新课程提倡学生探究式学习与合作式学习，这对我们教师有效地组织教学管理提出了新的要求，作为教师来讲，如何有效的管理课堂教学、如何以学生为主体，促进学生全面发展，如何以创造性的特点，激发学生在课堂上的学习兴趣等都是值得我们思考的问题。而且，就拿我们小学数学教师来讲，怎样通过有效教学，促进课堂管理已成为当前教师们所关注的一大问题。因此，本人通过相关资料，并结合本人所教小学数学课堂管理实际进行探讨，分析当前小学数学课堂管理中存在问题的原因，最后提出提高小学数学有效课堂教学管理策略，希望能为促进当前小学数学课堂教学管理有效性提供一定的参考。

小练笔不“小”

《语文课程标准》（2011版）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，写作能力是学生语文素养的综合体现。”可以说，写作是语文教学的重中之重，然而，一提到写作文，总会让许多孩子眉头紧锁，望而却步，提笔千斤。如何带领学生走出“山重水复疑无路”的迷茫与困惑，感受“柳暗花明又一村”的豁然开朗？怎样使学生易于动笔，乐于表达？这是每一位语文教师都在思考的问题。

语文教科书教化作用的词频分析与生态构想

随着课程改革的不断深化,小学语文教科书的教化作用越来越明显,但是,通过分析现行的小学语文课本,可以发现意识形态为主要内容的理论知识较多,内容结构不合理,导致教化作用较低,为了进一步提高小学语文教科书的教化作用,要对课程内容进行有效的编纂,在教科书编制结构上,更加满足学生自然发展的要求,同时建立知识与学生之间的联系,给学生学习和教师参考,提供更多的有效信息,从而实现新型教学模式的转变,对此,笔者根据近几年的教学经验,分析了小学语文教科书教化作用的词频分析与生态构想。

不可忽视的细枝末节

随着课程改革的不断推进,教师的教学理念也发生了巨大的变化。探究式教学理念已被越来越多的教师所理解和接受,以科学探究为核心的学习方式正在课堂中被广泛采用。