基于信息技术的初中历史大单元深度教学研究

信息技术为初中历史教学注入了前所未有的活力与深度,能够使初中历史教材中的历史事件、人物以更加生动直观的方式呈现,还能实现个性化学习路径的定制,满足不同学生的学习需求。大单元深度教学在信息技术的支撑下,能够引导学生跨越章节界限,围绕某一历史时期或主题进行深入探究,增强学生的历史思维能力、批判性思考能力和跨文化交流能力,使历史教学更加贴近时代脉搏,促进学生全面发展。

浅谈英语教学中的赏识教育

弹指一瞬,笔者参加工作快十七年了,在这十七年里笔者一直从事着英语教学工作。这期间,与天真可爱的学生们经历了许多有趣的事情,唱唱跳跳,学学玩玩,生活的丝丝缕缕,印证着笔者教学的点点滴滴。其中让笔者感触最深的便是——赏识教育。一、赏识,捕捉学生的闪光点笔者班有一个叫刘某的学生,平时不能按时上交作业。处于老师这个位置,笔者不愿意任何一个学生掉队,而同样的,遇到这样的学生,笔者也是很气愤的。笔者多次地严厉批评他的这种行为,希望他能意识并改正。

对初中英语口语教学训练的几点思考

初中英语的教科书中口语内容有很大比重,如问路、看病、打电话、购物等,贯穿于教材的始终,突出了英语最本质的功能——交际功能。显然,英语教学不能忽视口语教学。那么,如何进行口语教学呢？

《社戏》教学设计

一、导入新课本学期我们学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》,今天我们再来学习一篇鲁迅先生的文章——《社戏》。（学生齐读课题。）追问：为什么叫＂社戏？＂明确：社是个会意字,＂礻＂表示祭祀,＂土＂指土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫＂社＂。按照我国民间的习俗,每到插种或收获的季节,农民们都要立社祭祀,祈求或酬报土地神。在绍兴地区,后来发展为以演戏的形式祭社,这时候演的戏就称为＂社戏＂。

中学数学教学现状探究

近年来,我国对教育事业的重视程度日益提升,素质教育的推进、新课程改革都为我国教育事业的发展带来更广阔的前景.而其中对中学数学教学的要求也是日益提高,在教学中更加注重要求对学生实践能力的培养、数学思维能力的提升.新的教学理念势必要求传统教学方法的改革,本文结合现代中学数学教学的现状,分析教学活动中存在的主要问题,并探讨提高中学数学教学质量的具体措施.

中考试题命制中美育融合的实践路径

语文试卷中试题或者试题的呈现方式同样具有审美意义,可让学生在读题、答题中获得美感,增强其审美精神,提升其审美境界。对命题者来说,一份试卷不只是呈现工具性知识,最重要的是这些知识背后所隐含的文化内质和审美要素。从近年来省内外的中考语文试题命制实践来看,美育融合渐成风向。本文重点探讨中考试题命制中有关界面、语材、情境、作文诸方面美育融合的实践路径。

课前导语在初中历史教学中的运用

《历史教育展望》一书指出:'21世纪的历史教育,一方面随着历史学和历史观的发展而发展,另一方面随着教育观的变化和教育改革的深入而调整着自己的目标和功能,两者互相结合、互相渗透,共同塑造着新世纪历史教育理念,奠定着新世纪历史教育的学科基础和理论基础。'