例谈如何利用科学史创设教学情境——以“噬菌体侵染细菌实验”教学为例

生物科学史包含大量的科学实验,蕴含着科学思维的严谨性、批判性和继承性,体现科学探索的艰辛过程,是生物教学的优质教学资源之一。利用科学史创设教学情境可以加深学生对核心概念的理解,有效培养学生的科学思维能力。文章以“噬菌体侵染细菌实验”为例谈谈如何利用科学史创设教学情境。

思维导图在高中英语阅读教学中的应用

英语阅读,属于高中英语主要的教学内容,科学有效的阅读教学方法,往往能够起到事半功倍的作用。思维导图,能够帮助高中学生们更为轻松、深入地了解文章主旨含义及关键词汇,应用优势较为突出,应得到广大高中英语教师们的广泛关注及重视。1.思维导图概述1.1概念思维导图(The Mind Map),又可称之为心智导图,属于发散性的思维有效表达图形思维的一种工具,有效且简单,属于实用类教学思维手段及方法,被广泛应用于各阶段、各学科教学当中。

高中数学教学中如何实施赏识教育

在高中数学教学中引入赏识教育，以尊重学生的人格为前提，用赏识眼光发现学生的闪光之处，给予充分的激励与肯定，使学生始终以一种积极主动的心态去学习，以提升教学实效。

在高中英语阅读教学中培养学生的乐学素养——以“Mr.Bean”一课教学为例

在高中英语阅读教学中,学生乐学素养的培养不仅为当前英语课程改革推波助澜,还有助于发展学生的核心素养。文章以北师大版《义务教育教科书·英语》＂Unit 17 Lesson 3 Mr.Bean＂一课教学为例,详细阐述如何在高中英语阅读课教学中培养学生的乐学素养。