核心素养下小学语文古诗词教学策略思考

古诗词不仅是中华文化的宝藏,更是小学生语文教学中的重要组成部分。随着时代的不断发展,越来越多的教师和学生只将其看作是一种考试题型,而不再深入地学习古诗词中所寄托的情感,诗人经历以及当代传统文化等内容。如今为了响应国家号召,语文核心素养逐渐成为重中之重。所以本文就在核心素养下,关于小学古诗词教学发展的必要性和不足以及寻找行之有效的教学策略进行以下探讨。

无痕教育:有生长力的教学流派--徐斌无痕教育创新研究带来的思考

徐斌老师在长期的教学实践中不断提炼,形成了鲜明的无痕教育主张,使其成为中国有影响的重要教学流派。笔者围绕无痕教育的“学科基点、育人视角、实践探索、理论价值和学术影响”这五方面的内涵,阐述由无痕教育创新研究引发的几点思考,期盼有更多有生命力的教学思想应运而生,形成新的教育学派。

小学科学教学课堂中学生参与兴趣的激发

科学,是人们在社会实践的基础上所做出的总结,成为指导人们进行社会活动的方向,帮助人们摆脱了愚昧无知,使人们看待问题更加全面和客观。在这样的基础上,小学科学教师向学生传播科学知识,能够让学生更好地适应时代的发展变化,提高学生的个人素养。部分小学生在科学课堂上,存在消极应对学习的情况,缺乏参与课堂探索的兴趣。由此,教师应立足生活、实践等,对学生进行教育引导,挖掘学生参与科学课堂的动力,激发学生的学习兴趣,提升学生的科学素养。

寻找数学单元教学的“基因”——“长度单位”单元教学的新思考

只有"高观点"的思想指引,才能实现教学设计的"结构化"关联。在教学中,教师要创造性地进行单元整体教学设计,将数学文化的"基因"根植于课堂。通过单元整体教学,使数学学习从"碎片化"走向"系统化",才会实现对传统的"课时教学"的超越。一、小学数学单元教学的内涵在单元教学中,要认真研读教材,努力寻找数学学习中的"基因片""基因链"和"基因锁",才能让学生拥有好的数学学习"基因"。1.基因片。好问题是数学学习发生的基本前提,它是课堂中的"基因片"。

“公顷的再认识——平方百米”教学设计

“公顷的再认识——平方百米”是一节拓展复习课,目的是让学生对“公顷”这个抽象的面积单位有新的认识。在教学中,教师将“公顷”更换成“平方百米”,还巧妙引入了“平方十米”这个新的面积单位,使学生能够借助于已有的面积单位的表象来建立更大的面积单位,从而在推理和想象中发展学生的空间观念,培养学生的量感。通过结构化的教学,将零散的知识“串”起来,帮助学生建立完整的知识结构,并在解决实际问题中感受数学的应用价值。

重新按下“学会”键

在信息时代,学生获得知识的渠道越来越多样化,很多教师都会有这样的困惑:学生已经会的知识,该怎么教?(话题内容详见本刊2020年第1期)怎样才能让每一个学生在课堂上都有所收获……我们选出了下面一组文章,希望对您的思考和实践会有所帮助。

基于学情诊断 实施“靶向疗法”——“7的乘法口诀”教学新探索

了解学生真实学情,顺应学生学习的心理规律,才能真正实现数学课堂教学的创新。笔者以“7的乘法口诀”一课的教学创新探索为例,打破了传统的教学定式,创造性地设计了“会背还学啥”“怎样编口诀”“忘了怎么办”“口诀有啥用”四个板块,为学生营造了良好的心理环境,实现了“为迁移而教”和“为理解而教”的教学追求,让数学学习真实发生。

变“推门听课”为“预约听课”

"推门听课"顾名思义,就是学校领导、教研员或其他人员事先不打招呼而进入教室听课的一种课堂管理方式。时下人们热衷推崇"推门听课",不可否认,它有利于教师的专业成长,也有利于促进课堂教学质量的提高。但现实中有些领导特别喜欢突袭式的"推门听课",认为这样才能听到原生态的课。遗憾的是,大多数教师对此类听课形式深恶痛绝。

教师备课,需要“五读”俱全

"凡事预则立,不预则废。"一堂精彩的课,离不开教师的精心备课。研读是最好的备课。只有将广博的、持久的读书与反思相结合,不断地完善和提升自己,才能让备课更加科学、合理和有效。笔者认为,教师备课不仅是按照教材去设计教案,更需要全方位进行研读。教师只有真正读懂课标、教材、教参、学生和自己,做到"五读"俱全,才能让备课渐入佳境。

评课,也需要“靶向疗法”

长期以来,学校评课活动存在"散漫化、表面化、作秀化"的倾向,许多评课教师只说授课教师课堂教学中的亮点,却很少提出合理的教学改进意见,让其流于形式。教师评课应该找到制约授课教师课堂教学的症结,实现"对症下药"。教师再一起全面会诊,对梳理后的问题进行分类施策,评课时,不能一刀切,要考虑学生学情和教师教学风格的差异性。

听课,需要什么样的记录

听课、评课、备课、上课、作业批改、考试评价等都是学校的教学常规工作,也是教师的"必做题"。当许多教师都习以为常时,夏永立老师却敢于突破和创新,对教学常规进行了不同寻常的探索。本刊编辑部特邀夏老师为大家分享他独特的教育思考,期盼这组文章能够带来一场学校常规管理方式的革命。

评课,究竟谁说了算

评课,可以促进教师听课后进行深度交流,共享教育的智慧,帮助教师更新教育理念、研究教学方法、提升教学能力,已经成为推动教师专业成长的一项重要教研活动。然而,当下的评课方式单一,还没有形成一种良好的评课机制。少数教学专家的"家长式"评课,更是受到一些教师的吐槽。评课,究竟谁说了算?怎样才更有实效?如何更有品质和内涵?这些都引起笔者新的思考,现抛砖引玉,求教于大方之家。笔者认为,评课中要具备"三少三多",才能给学校的教研活动带来更多的正能量。

教师听课需要“瞻前顾后”

听课,让教师掌握第一手教学研究资料,便于教师之间相互交流,促进教师专业成长。教师要善于在他人课堂的"金矿"中挖掘出有价值的研究资源,从而不断提升自己的教研能力。教师听课,不能只是带着笔记本完成听课记录。教师可以尝试改变一下自己的听课角度,从以前的被动参加的"旁观者"转变为主动参与的"品课者",品味授课教师独特的课堂教学艺术。那么,如何实现这样的转变呢?笔者认为,教师听课需要"瞻前顾后",才能达到理想的听课效果。

学校要给作业“赋能”

作业是学校教学常规管理中的重要环节。优化作业设计、加强作业督导、实施作业评价是学校常规管理中的重要抓手。当前,学校作业管理依然乱象丛生,许多学校作业存在质量低下、负担过重以及管理失效等问题,我们应该高度重视这些问题,切实减轻学生过重的作业负担,真正实现减负增效。学校要给作业"赋能",寻找新的作业改革出路。笔者认为,要想提高学校作业管理的实效,就要进行作业革命,实现从单一走向多元、从统一走向差异、从批改走向对话、从检查走向展示的华丽转身。

做一位智慧的“农夫”——徐斌“倍的认识”教学片段赏析

"天空没有留下翅膀的痕迹,但我已经飞过",听徐斌老师的课,就有这样的意蕴。生活中的徐斌,朴实得像一个农夫,他的课也像他的人一样,朴实无华中散发出独特的魅力,给人留下了深刻的印象。徐斌就像一位有智慧的农夫,在无痕教育的田野里辛勤劳作,为我们开辟了一块教学的新天地。

教师备课的正确打开方式

备课是教师课堂教学的"助推器"和"导航仪"。当前,在一些学校,备课依然乱象丛生。许多学校在检查教师备课情况时,只看教案,这样往往失之偏颇。在教案的检查中,有的是手写备课,有的是电子备课;有的清楚,有的模糊;有的详细,有的简略……如果只看教案的表现形式,未必公正和客观。可见,备课方式改革势在必行。

今天,学校准备怎样考学生

考试是学校常见的评价方式,是学校教学质量的重要抓手,也是学校常规管理的重要手段。从某种意义上说,考试能促进学生的发展,充分调动学生学习的主动性和积极性。当前,反思我们的教育评价现状,考试的目的是把学生分成等级进行筛选,以分数为唯一标准,忽视学生能力的全面提高。现在的考试,统一的考题,标准的答案,不管学生学习的差异,用同一张考卷考查学生,结果产生的都是"标准件",缺乏个性和创造性。笔者认为,考试必须关注学生个体学习的差异,不能"一刀切"。

从“教师带教案上课”谈起

在有些学校,教师未带纸质教案上课,被学校教学管理部门认定为"教学事故",还通报批评;学校领导在听课时,也喜欢检查教师的教案,看教师是否"备教一致",以此来评价教师的工作态度和教学责任心,从而发挥教案应有的价值和作用。在教学中,教案确实具有导航作用,让教学不会迷失了方向。然而,这样的教学常规管理方式未免有失偏颇,也给笔者带来了一些思考。现抛砖引玉,求教于大方之家。

从“磨课”到“磨人”

当前,磨课已经成为学校的教学常规活动,也是广大教师提升教学素养的练功场。教师参加教学比赛或者进行公开课教学时,都要经历磨课的过程,磨课让教师的教学设计更加完美,有助于提高教师的课堂教学水平。磨课集中了学校教研组的智慧,展现了优秀教师的教学经验,是教师走向成熟的必由之路。笔者认为,要想真正磨好课,就需要不断更新教学观念,实现从多试教到多研磨、从一节课到一类课、从一个人到一群人的华丽转身。

今天,学校需要什么样的课题研究

随着课题研究的普及,虽然许多学校兴起了课题研究热,但是出现了令人尴尬的局面:申报时轰轰烈烈,研究时冷冷清清,结题时拼拼凑凑。其实,大家都心知肚明,很多课题没有多少原创性的教学研究成果,多是重复性研究,更没有推广应用的价值。为什么会出现这样的情况呢?课题研究真的神秘莫测吗?其实,教师每天都在无意识地进行课题研究。笔者认为,当前学校要加强课题的专项研究,采取"不走流程、滚动立项、一人一题、自由研究、新式结题"的研究方式,将会带来一场课题研究的新革命。