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核心素养下小学语文古诗词教学策略思考 |
陈晨
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《学苑教育》
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2021 |
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无痕教育:有生长力的教学流派--徐斌无痕教育创新研究带来的思考 |
夏永立
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《小学教学研究》
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2021 |
0 |
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小学科学教学课堂中学生参与兴趣的激发 |
王友
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《天津教育》
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2021 |
0 |
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4
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寻找数学单元教学的“基因”——“长度单位”单元教学的新思考 |
夏永立
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《新教师》
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2020 |
1
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5
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“公顷的再认识——平方百米”教学设计 |
夏永立(设计)
何丽(评析)
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《小学教学参考》
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2021 |
0 |
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6
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重新按下“学会”键 |
夏永立
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《小学教学(数学版)》
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2020 |
0 |
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7
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基于学情诊断 实施“靶向疗法”——“7的乘法口诀”教学新探索 |
夏永立
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《小学教学研究》
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2020 |
0 |
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8
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变“推门听课”为“预约听课” |
夏永立
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《江西教育》
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2020 |
1
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9
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教师备课,需要“五读”俱全 |
夏永立
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《江西教育》
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2021 |
1
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10
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评课,也需要“靶向疗法” |
夏永立
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《江西教育》
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2020 |
0 |
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11
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听课,需要什么样的记录 |
夏永立
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《江西教育》
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2020 |
0 |
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12
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评课,究竟谁说了算 |
夏永立
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《江西教育》
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2020 |
0 |
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13
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教师听课需要“瞻前顾后” |
夏永立
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《江西教育》
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2020 |
0 |
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14
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学校要给作业“赋能” |
夏永立
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《江西教育》
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2021 |
0 |
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15
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做一位智慧的“农夫”——徐斌“倍的认识”教学片段赏析 |
夏永立
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《江西教育》
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2020 |
0 |
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16
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教师备课的正确打开方式 |
夏永立
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《江西教育》
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2020 |
0 |
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17
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今天,学校准备怎样考学生 |
夏永立
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《江西教育》
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2021 |
0 |
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从“教师带教案上课”谈起 |
夏永立
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《江西教育》
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2021 |
0 |
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19
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从“磨课”到“磨人” |
夏永立
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《江西教育》
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2021 |
0 |
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20
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今天,学校需要什么样的课题研究 |
夏永立
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《江西教育》
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2021 |
0 |
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