数学教师如何为小组合作学习做准备?

对小组合作学习的研究近几年来一直是数学教育研究的热门话题，与此同时，小组合作学习在数学教学中的重要性也在许多国家得到了认可．有些国家，甚至已经将小组合作学习纳入到大规模的评价中，也即是在评价中学生被要求以小组合作的形式完成至少部分的任务．小组合作学习在数学教学中受到如此的重视，主要是因为这种学习形式既有扎实的理论基础，其效果也在实践中得到了广泛的证实．

关于二次系统Ⅰ类方程的极限环存在性

本文主要讨论Ⅰ类方程极限环存在问题,在Poincaré-Bendixson理论的基础上,构造新的外境界线,得到新的极限环存在定理.

由一个不等式引发从简单处入手处理猜想

安振平先生读了华南师范大学《中学数学研究》2006年第5期上单蹲先生的文章《化简，不要化繁》后，从中受到启发写出了饶有趣味的《一个不等式的化简》（文[1]）一文．文末提出了一个猜想：

这道中考题到底要考学生什么?

2012年山西省中考数学试卷第26题是一道难度较大的题．当然，作为压轴题难度稍大点无可厚非，但在何处设难，到底“为难”学生什么，却是要细量和把握准的问题．依愚之见．这道题的难点布设值得商榷．

这样的中考题今后还会出现吗?

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准（2011年版）》）早已公布，教育部要求各地于2012年秋季起开始执行．《课程标准（2011年版）》在《课程标准（实验稿）》的基础上，经过反复的调研、论证、修订，已取得广泛的认同，

拿什么题考学生合理

2010年高考数学改编题出现了几个现象，以下说明之．1经典陈述考题，考还是不考例1（安徽理（20）设数列a1，a2，…，an，…中的每一项都不为0，证明，{an}为等差数列的充分必要条件是：对任何n∈N^＋。