高中数学教学中学生自主学习能力培养策略

数学是高中阶段必修的主要科目之一,学习数学不仅可以为我们学习其他的科目奠定基础,还可以教会我们多方位看待问题,使我们的思维敏捷,培养了学生逻辑思维能力。所以学习掌握好数学这门功课是非常重要的。教师传授知识的过程往往有三种:一教授知识要点,二教会学习方法,三培养自主性学习的思想。笔者认为,对于高中数学的学习,培养学生自主性学习的思想,形成学生自己性学习的意识,才能真正地学好数学。

炊烟肯定是一个个句子（组诗）

蝴蝶还有一个名字蝴蝶还有一个名字叫一小匹花布白蝴蝶唯独喜欢披着一匹月光一直披着。

浅析如何打造高中数学趣味课堂

在我国教育事业不断改革与发展的今天,不同阶段的教学都在为全面培养学生的学科综合素养做着努力。高中阶段,数学是非常重要的学科。但是由于高中数学知识比较抽象、难于理解,一直是教学的难点。在传统的高中数学教学中,教师过于注重理论知识的讲解与练习,甚至采用题海战术来提高学生的数学成绩,但结果往往事与愿违。在新课程改革方针的指导下,高中数学教学方式应做出积极改变,营造充满趣味的课堂,使学生逐渐转变对数学学习的认识,激发数学学习兴趣,提升数学学习能力。

引导学生走向“真写作”的教学路径

依据《普通高中语文课程标准(2017年版)》中对“思辨性阅读和表达”的要求,诊断写作教和学的现状问题如:套作,思维跳跃、零散、混乱,表达无条理等,重点以2020年全国一卷高考作文为例,切片分析,发现其症结在于学生情境意识、思维轨迹意识、解决问题意识淡薄,因而需要通过情境化教学、训练来使学生快速进入情境、轨迹清晰地呈现自己的思维过程、有针对性地解决问题,进而提升学生真思维、真写作的真诚表达交流的能力和素养。

在庄子的天空下

濠梁下的聆听那两个人还在争我的快乐关他们何事不过。

与时俱进,强化素质,服务高中英语教学

新一轮基础教育改革对广大的高中英语教师提出了更高、更新的要求。笔者通过研读新课程标准,对新课程改革的目标和实施进行了适当解读,并就新课程改革背景下,教师应该如何在知识、技能、态度及其相应的语言水平和应用能力上全面提高自身素质,如何对课程的变化和英语课堂教学做出快速的反应,提出了一些看法。

对新课改有效课堂教学问题的几点反思

反思问题一 热热闹闹就是一堂好课吗? 新课程倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究,让学生动起来、让课堂活跃起来.但在新课程实施的过程中出现了片面追求课堂热闹的现象.一些活动没有明确的目标,也不管有无活动的必要,为活动而活动:课堂上学生一会儿表演,一会儿小组讨论,一会儿大组内交流.从表面上看学生是动起来了,小组合作学习也开展起来了,课堂气氛也很活跃,但仔细观察便会发现,这些课只是停留在形式上的热闹,没有真正激发学生深层次的思维,一堂课下来,学生常常是只记得搞笑的地方,对应该掌握的知识知之甚少,这样的活动要了又有何用?多了又有何益?