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公布学生成绩的策略
1
作者
邱序宝
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2005年第6期31-31,共1页
关键词
学生
学习成绩
个人隐私
成绩排名
教育心理学
心理压力
学习动机
教学管理
下载PDF
职称材料
浅谈“高效课堂”该如何“高效”
2
作者
袁文萍
张和
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016年第34期57-58,共2页
“高效课堂”背景下的课堂教学倡导学生自主学习、合作探究,力图超越传统的记忆型教学文化,创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师...
“高效课堂”背景下的课堂教学倡导学生自主学习、合作探究,力图超越传统的记忆型教学文化,创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学。
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关键词
高效课堂
学生自主学习
教学文化
思维文化
书本知识
创造性教学
课堂教学
合作探究
下载PDF
职称材料
题名
公布学生成绩的策略
1
作者
邱序宝
机构
安徽含山县教师进修学校
出处
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2005年第6期31-31,共1页
关键词
学生
学习成绩
个人隐私
成绩排名
教育心理学
心理压力
学习动机
教学管理
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈“高效课堂”该如何“高效”
2
作者
袁文萍
张和
机构
安徽
省
含山县
东山初中
安徽
省
含山县
教师
进修
学校
出处
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016年第34期57-58,共2页
文摘
“高效课堂”背景下的课堂教学倡导学生自主学习、合作探究,力图超越传统的记忆型教学文化,创建新型的教学模式所需求的思维型教学文化。这种思维文化不是要求学生被动地接受知识而是鼓励学生大胆质疑,勇于提出问题;也不是要求教师机械地讲授书本知识,而是鼓励教师进行创造性教学。
关键词
高效课堂
学生自主学习
教学文化
思维文化
书本知识
创造性教学
课堂教学
合作探究
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
公布学生成绩的策略
邱序宝
《教学与管理(中学版)》
北大核心
2005
0
下载PDF
职称材料
2
浅谈“高效课堂”该如何“高效”
袁文萍
张和
《课程教育研究(学法教法研究)》
2016
0
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职称材料
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