基于陌生化理论的大学英语写作“多维教学”构思

尝试将适用于文艺作品评价的陌生化理论植入大学英语写作教学模式研究,以激发学生兴趣,使之保持高涨的学习热情。文章从教学活动主要环节——教学理念、教学内容、教学方法出发,多维度构思新式陌生化写作教学模式的有别于传统教学模式的教师角色定位、教学内容设置以及多样陌生灵活教学方法,以此激发大学生写作"新鲜感""奇异感",以提高其写作能力。

大学英语写作“陌生化”多维教学模式实验研究

以108名非英语专业学生为研究对象,进行了历时一年半的"陌生化"多维教学实验研究。结果表明:该教学模式通过整合课内外教育资源以及陌生化教学理念、教学内容、教学方法等,全面调动了学生的多种兴趣感官,打破了传统教学模式中学生被动写作的局面,有效激发了学生对英语写作的积极性,同时也提高了他们的英语写作能力。

完形填空在大学英语阅读课堂中的应用

为提高英语教师在大学英语阅读课堂中对完形填空题型的利用效率,对近三年大学英语四、六级考试中完形填空题目进行整理和分析,发现不同词性的词汇被考查的频率存在明显差异。因此阅读教师应在课堂教学中关注词性,并训练学生对重点词汇的词性的敏感度,从而加强对文章关键部分的理解。此外,鉴于摘要完形填空与英语读写能力之间的显著相关,教师可适时设计摘要完形填空类型的课堂任务,以促进学生阅读能力的发展。

完形填空与英语读写能力相关性实证研究

通过定量分析的实证研究方法,对240名大学二年级学生的完形填空与英语读写能力之间的关系进行研究,结果表明,完形填空作为一种测试语言能力的手段是有效的,其与英语读写能力之间存在显著相关。但填词式完形与读写的相关性均高于选择式完形,填词式完形填空题比选择式完形填空题更能全面、有效地反映应试者的读写能力。这一结果为教学实践中借助完形填空提高学生的读写能力提供参考。

基于工作过程的高职“酒店英语”课程开发与设计

基于工作过程的课程开发与教学实践充分体现了高职教育的特征,有利于培养职业能力型人才。文章阐述了基于工作过程的课程开发理念与思路,提出课程开发的步骤,并对课程内容的整合、组织、安排和实施等提出了设计方案。

认知视域下贺岁片台词中语言模因研究

为了进一步阐释模因论与认知语言学的关系,加深对模因论以及语言模因本质的认识,更好地解释语言模因产生、演变和解读的认知机制以及为电影台词的设计和解读提供借鉴,在认知视域下研究中国贺岁片台词中的语言模因,揭示语言模因现象背后的认知本质。分析发现模因产生的根源在于人类的隐喻性思维,贺岁片台词中的语言模因在形式上体现的是信息的复制和传播,但在内部机制上是隐喻性认知,是隐喻性思维和隐喻性语言相结合的产物。在解读台词中的语言模因时,观众会对被激活的心理空间进行概念整合,当发现心理空间冲突时,转接或寻找新的心理空间,从而理解语言模因的意义及其所产生的幽默效果。

从翻译美学看《春晓》英译本中的意象之美

中国古诗蕴含丰富的意象,意象是诗歌的灵魂。本文拟从翻译美学的视角出发,结合孟浩然《春晓》的四种英译文本,对诗歌意象上的不同翻译进行了分析和探讨。笔者认为译者应尊重原诗意象的模糊性,并努力体现出诗人清新淡远的人生追求。