浅谈高校语言实验室的建设与管理——以安徽大学外语实验教学中心为例

高校语言实验室承担着培养人才、提高学生实践能力、提高学生创新能力的重要任务,是外语教学、科研工作的重要基础,是知识创新、技术开发与应用和服务地方的重要基地,是高校办学实力和人才培养质量的重要标志。以安徽大学外语实验教学中心为例,介绍该校语言实验室的建设情况以及管理办法,为其他高校的外语实验教学提供示范经验。

视频面试利弊分析及其在招聘实践中的启示——以安徽大学为例

新冠疫情爆发,除了影响每个人生活的方方面面,更是在经济、政治、文化、教育等领域带来了一场全球变革。教育部、人社部鼓励各高校、各用人单位采取视频面试完成相关的考录和招聘工作,视频面试已经成为应对疫情的普遍选择。疫情爆发至今,作者作为面试官参与了学院几十场近60位高层次人才的视频面试,对这种新型面试方式应用到人才招聘实践中进行了思考,现与读者进行交流与分享。

徽州文化在来华留学生中的传播研究——以安徽大学留学生为例

对徽州文化在安徽大学的留学生中的传播情况展开调查.统计留学生对徽州文化的总体认知情况;汉语水平、国籍、性别、年龄、宗教等因素对留学生徽文化认知程度的影响和留学生对徽州地区风俗习惯的接受程度等等.在调查研究的基础上,综合分析徽文化在来华留学生中传播的制约因素,并提出针对性的对策和建议.

诗歌创作、翻译与大洋洲文学——安徽大学马祖毅教授访谈录

安徽大学马祖毅教授首先回顾了几位对自己诗歌创作影响深远的师长,并围绕诗歌创作与诗歌翻译等话题分享了宝贵经验。他认为,不但诗歌翻译需要诗人,诗人也需要诗歌翻译。此外,马教授还介绍了安徽大学大洋洲研究所和《大洋洲文学丛刊》刊物的创办始末,并对20世纪大洋洲文坛的重要诗人和作家进行评述。马祖毅最后强调,文学翻译中,真正决定译文上限的是译者的母语水平。

大学英语课程思政的学术审思

大学英语课程思政已经逐渐发展成为显学,但对其研究的学术审思并不明显。结合课程思政的大趋势与中国式现代化发展的必然趋势,分析当下大学英语课程思政特征,指出大学英语课程思政突破了传统意义上的教育教学。从文化反思与本土化转向、文化他者理解与突破路径、话语分析与意义生发方式转变、共同体建设与增强中华民族凝聚力等四个方面进行探析,强调立根于中华优秀文化立场的大学英语课程思政恰恰是对当下课程思政的反思与启迪。

社会主义核心价值观融入高校外语教学研究--多元文化共生视角

21世纪是一个文化多元共生的时代,而我们既要看到多元文化之间的差异,也要看到多元文化之间的相似之处。文化的多元共生要求外语教师在语言知识和能力的传授之外需要引导学生理解文化之间的共性,对学生进行普遍价值观的教育,更需要维护文化多元,对学生进行社会主义核心价值观教育。高校外语教学需要确立多元文化教学理念,注重培养学生的思辨能力和价值选择意识,通过对话式教学实现社会主义核心价值观与外语教学的有机融合。

应用型高校英语专业人才培养模式研究——以安徽三联学院为例

迄今为止,我国应用型高校的英语专业大多采用复合型人才培养模式。受到生源和办学条件等的限制,应用型高校在采用复合型人才培养模式的过程中遇到了许多问题。因此,需要探索符合应用型院校特点的英语专业人才培养模式。对于应用型英语专业人才的培养应以双语基本功训练为主,适当增加一些文科或理工科综合知识,并通过暑期社会实践和实习为学生的就业奠定基础。

安徽中原官话区大学生英语语音习得实证研究

依据语言迁移理论,英语学习者的母语语音会对英语语音产生迁移作用。安徽中原官话方言语音对于受试的英语语音习得有一定的正负迁移作用,分别表现在元音、辅音、重音、连读及语调等方面,其中负迁移表现较为明显。汉语元音松紧对立缺失、与英语相似辅音的发音部位差异、辅音连缀之间的增音等是造成负迁移的主要原因。通过汉英语音对比分析及系统语音干预训练,受试母语方言负迁移导致的语音偏误能够得到有效纠正。

英语边缘虚词granted的语义演变及语法化

在现代英语共时平面,granted有动词的过去式及过去分词、形容词及边缘虚词用法。从历时角度看,granted的用法由最初动词过去式逐步由实到虚演变为边缘虚词,是语法化的结果。隐喻、重新分析、主观性和主观化是granted语言演变的机制和动因。

多模态话语分析视域下的中国民间故事电影字幕英译——以《长安三万里》为例

中国民间故事主题多样,内容丰富,文化底蕴深厚,其影视化作品在现代化语境中融入了对中国传统价值观的理解,在传递中国审美意蕴和优秀文化上具有不可替代的重要作用。该文在多模态话语分析的框架下,从文化、语境、内容和表达层面探讨了电影《长安三万里》字幕翻译中最具代表性的三个方面的典型特征,即:习惯用语、古诗及句式。试评价译文得失与呈现效果,进而反馈有效翻译策略和文化传播策略。在今后中国民间故事影视字幕的翻译工作中,译者需聚焦多层次要求,力求更好融合多种模态符号的意义共建,更有效地塑造国家形象,传递文化价值观。

需求分析视角下的通用英语与专门英语之争

近年来,通用英语与专用英语的争鸣是外语界备受瞩目的话题之一。以英语在我国的角色定位为背景,基于Dudley-Evans&St John的需求分析模型,分析当前人才的英语市场需求,再结合问卷调查及访谈,进行学习需求与目前情景的差距分析,从而阐明当前甚至相当长一段时期仍应以通用英语为主流的观点。旨在为非英语专业课程设置提供一些实证见解。

从交际翻译视角看安徽城市公示语英译——以合肥、芜湖、淮南、宣城为例

通过对安徽省主要城市公示语英译现状的实地调查,收集到第一手双语公示语语料,对存在的问题进行分类并加以分析。同时,以彼特.纽马克的交际翻译理论为框架,在对所收集的数据进行文本分析的基础上,探讨公示语英译可以遵循的具体准则,分析问题产生原因并提出解决对策。

安徽主要旅游景区景点名称英译的描写性研究

景点名称是景点信息的浓缩,在对外展现旅游景区文化方面起着不容忽视的重要作用。景点名称的英译是公示语翻译的一个重要组成部分,但却没有像公示语英译问题那样受到广泛的关注。文章通过实地调查安徽省黄山、九华山、天柱山三大旅游风景区,收集真实的双语景点名称,从描写翻译研究的视角,描述剖析景点名称的英译,与原文进行对照比较,从而得出规律启示,以期丰富景点名称英译的研究。

中美大学生抱怨策略对比研究

本文以社会地位和社会距离为变量,通过小组座谈和调查问卷的方式收集语料,对比中美大学生选择抱怨策略的差异。文章发现,社会地位与社会距离对说话人语言形式的选择具有很强的制约性与调控性。中美大学生在对教授、知己、朋友、陌生人实施抱怨时均具有显著性差异。美国大学生对社会地位比自己高的教授采取更为直接的抱怨策略;在社会地位相当的情况下,随着社会距离的拉大,美国大学生的抱怨强度随之降低,而中国大学生则在社会距离连续统上呈现出两头高中间低的趋势:从知己到朋友,其强度随之下降,从朋友到陌生人则随之上升。

以评促学:“促学评价”理论及其在中国外语教育中的实践

促学评价在中国,尤其是中国大陆仍是一个新的概念。在过去的二十年中,教育评估领域正经历着从对学习进行的评价(Assessment of Learning)到为促进学习的评价(Assessment for Learning,即促学评价)的变革。本文介绍了促学评价的起源与定义,梳理了促学评价与形成性评价的理论差别,探讨了如何通过评价来促进学习的问题,重点介绍了香港英文科中学校本评核以及清华大学基于大学英语写作课堂的促学评价实践,为中国的外语教育评估改革提供了新路径,并为促学评价提供了理论支撑。

美国媒体中的安徽城市形象研究

文章以评价理论为基础,利用美国当代英语语料库(COCA)关于安徽16个地级城市的语料进行分析,考察美国媒体对安徽城市的关注度、关注点和接受度,进而探究美国媒体中的安徽城市形象。研究结果表明:美国媒体对安徽的合肥和芜湖两个城市的关注度较高,主要关注文学、科学、教育和经济等重要方面;合肥和芜湖"城市形象"在美国媒体中呈现不同的变化趋势,合肥在1990-2015年间从就业体制不完善的"城市形象"转变为科学技术发达的优质"城市形象",芜湖在2000-2015年间从环境优美的"城市形象"转变为教育体制不够完善的"城市形象"。

具身认知理论视角下《玛蒂尔达》中的“超能力”解析

通过分析《玛蒂尔达》中的语言使用、角色身体性描述以及与环境的互动,探讨玛蒂尔达“超能力”的认知机制和其在身体经验中的根源:其“超能力”不仅是一种文学想象,也是她身体经验和情感状态的外化,反映了具身认知理论中感知、动作和环境互动的重要性,以及与儿童读者及阅读体验的关系。研究结果为《玛蒂尔达》提供新的解读视角,并为理解儿童文学中类似现象给予认知科学的理论支持,进一步强调文学作品在儿童认知和心理发展中的作用。

认知图式下《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的敌托邦式怀旧建构

文章将《献给爱米丽的一朵玫瑰花》中的主人公爱米丽视为“可能世界”中鲜活的个体,借助怀旧认知图式理论分析爱米丽在“可能世界”中怀旧情结的触发机制、怀旧建构的策略及其成效。现代性与原生家庭的不幸引发爱米丽归属感危机,她借助对理想化的精神家园、社会纽带、怀旧自我以及替代意义的建构,象征性地补偿了在现实中缺损的归属感。由于爱米丽患有心理疾病,加之现实处境的剧变,使她缺少与社会博弈的资本。因此,她所建构的精神家园和纽带关系呈现敌托邦倾向,无法贴近现实,成效较低,这也折射出爱米丽向现实妥协的无奈与悲凉。

海岸线的塑造:古尔纳《海边》中的历史反思与世界建构

阿卜杜勒拉扎克·古尔纳,2021年诺贝尔文学奖得主,以东非沿岸为背景展开了文学创作。这片土地不仅是他的故乡,也是他小说中想象世界的重要来源。在他的作品《海边》中,他对海岸线的描绘不仅呈现了一个独特而多元的世界,同时也带来了对殖民历史的深刻反思。古尔纳将海岸线视作一个文化符号,承载着无数故事和命运,同时也反映了殖民历史对当地社会的影响。主人公萨利赫·奥马尔和拉蒂夫·马赫穆德最后在海边的和解不仅是两个人之间的个人故事,更象征着海洋边缘形成的共同体的团结。这种共同体超越了传统的民族概念,建立在共享海洋文化和生活经验的基础上,展现出一种流动共存的状态。古尔纳借此呼吁人们以更加包容和开放的态度对待多元文化的存在。

教师发展及其对外语专业教育改革的启示

教师发展通常指教师的智力、经验及观点的可持续性发展过程 ,贯穿教师的一生 ,反思是手段 ,发展是目的。面对我国外语专业教育改革的挑战和需求 ,广大外语专业教师的自身职业能力发展显得尤为迫切。本文简要探讨了教师发展及其对外语专业教育改革的启示意义 ,认为广大教师是改革的动力和实施者 。