彰显范例价值 夯实写作技巧

叶圣陶先生说过:“作为一种写作方法,有所积淀是一回事;能够在实践中恰到好处地表达,让读者有情感心通的妙趣,则是另一回事。”语文教学作为一种以“语言文字为核心”的“综合性实践性课程”,理应强化学生对写作技巧运用能力的关注,为学生正确“运用祖国的语言文字”而努力。提出促进结构严谨,在过渡中学会巧妙性转承;强化内容统整,在照应中学会整体性构思;聚焦鲜明差异,在对比中学会立体化呈现;凸显主体特征,在衬托中学会多视角表达,从而促进学生写作能力地不断发展。

以《麋鹿》为例谈小学说明文教学策略

说明文的教学关注点很多,教师在实际教学中,应着重引导学生聚焦说明对象,明确说明方法,感悟语言特点,习得信息获取方式。由此,教师需要在文体意识下,让学生习得说明文的策略,增强说明文教学的语文味。

“描写+想象”让高年级习作更灵动

2011年版《语文课程标准》明确指出,高年级＂能写简单的记实作文和想象作文＂。循着课标的指引,笔者在长期实践探索中发现：循序渐进地指导学生学会生动描写,并展开丰富的想象,是引领学生把习作写具体、写生动,提高习作能力的有效方法。

文汪永贞大立足课堂让数学学习走向一深度

深度学习的实施在于实现立德树人的根本目的,培养和发展学生的核心素养,促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。关注数学核心素养,必须要立足课堂,在创设问题情境中、在学生自主建构中、在合作交流中、在运用所学知识解决问题过程中逐渐培养学生的深度学习能力,为学生适应未来自身发展和社会发展奠定基础。