浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想方法

在小学数学教学中渗透数学思想,能够将数学基础知识更好传授给学生,期间,教师需对学生进行有效引导,促使其体会到数学思想和精神。这不仅能优化学生数学学习能力,同时还在推动其综合发展起到重要作用。而本文主要就针对教师在小学数学教学中如何渗透数学思想进行重点探讨和分析,以期提高学生学习效果,满足新课程的要求。

戏剧表演法在小学语文童话教学中的应用

小学语文童话教学是指在小学语文教学中,教师结合生活经验,将小学语文知识加以构思和想象,最终将知识故事化,达到更高效的教学目的。在进行小学语文童话教学的过程中,教师应注重以小学生的思维作为故事情节的基本出发点,只有符合小学生的语文童话教学,才能让学生更有效的理解语文知识,从而更高效地进行语文知识的学习。而喜剧表演法在小学语文童话教学指的是通过语文教师的有效指导。

“主问题”引领,润物细无声——谈小学语文课堂主问题引领有效阅读

在教学过程中设计主问题,让学生能够在解读文本的过程中获得直接体验,在阅读理解的过程中直击重点,帮助学生节省阅读的时间,获得丰富的知识,这样的教学方式有助于高效阅读课堂的构建.

微课在小学语文教学中的应用问题研究

在信息技术发展背景下,小学教育教学迎来了新的机遇,不仅能够改变传统教学理念,创新教学模式,还能够吸引学生注意力,激发他们的学习兴趣和积极性。将信息技术的产物微课应用在语文教学中,教师可以通过其直观的演示,满足学生强烈的好奇心,在提高他们课堂参与度的同时,还能够提高教学质量与教学效率。因此,在今后的教学中,教师要给予微课正确认识,熟悉掌握操作流程和使用方法,将其合理应用在实际教学中,有助于提高学生学习效率,培养其语文素养,实现学生的全面发展。本文对微课在小学语文教学中的应用问题进行分析和探究。

小学语文教学与信息技术整合的尝试与体会

伴随着我国科技水平的发展,信息技术被广泛应用在教育事业中。一直以来,我国在教育方面的尝试和创新从未停止过,因为在不同的时代背景下,我国对教育的要求也发生了变化,比如当前教育部提出了要重视培养学生的核心素养,依据学生的核心素养来展开各学科的教学,让学生能够具备一定的学科综合实力。而在当前的信息化背景下,教师利用一系列的信息技术来达到培养学生核心素养的目的则更具优势,因此在当前的发展阶段,教师应结合时代的特征构建小学语文教学的新模式,在传统模式基础上不断进行革新。由此本文针对信息化背景下小学语文教学新模式进行了探索分析。

刍议小学数学高效课堂教学的有效策略

学生们学习的主要场所为课堂,即通过高效的课堂,让学生们进一步掌握到相关的知识。基于此本文就小学数学高效课堂教学的有效措施分析,让学生在有限的课堂时间内学习到最多的知识,并能够体现出课堂教学的最大效益。从前期的课前导入环节、优化的教学过程中进一步构建小学数学高效课堂策略,让学生们掌握到更多的数学知识,提升教师的教学质量。

小学语文复习课要“善变”

小学语文总复习是让学生再现所学的知识,对语文有个整体的框架性认识,揭示规律和方法,温故而知新,使学生形成能力,为以后学习打下坚实的基础。教师要明确复习的目标,选择好复习内容,运用科学的复习方法,注意合适的复习形式,关注学生的自主发展,使学生通过主动参与、合作探究,达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高,真正在复习中“温故而知新”。

浅议小学数学应用题的教学策略

在数学应用题的教学中培养学生独立思考和创新能力是教学的一大目标,教师在教学过程中对教学方法和教学策略的合理应用尤为重要,尤其是新课程标准要求教师在教学过程中要注重教学方法的合理应用.本文以小学数学应用题为研究对象来探析教学策略.

浅析小学数学的生活化教学

小学生的思维逻辑能力以及辩证能力还有待提升,同时缺乏一定的生活以及学习经验,因此在学习数学的过程之中难以真正地掌握数学学习的精神以及核心.为了能够有效突破这一不足,许多小学数学老师开始站在学生的角度,真正地将生活与教学相结合,通过生活化教学来积极地调动学生的积极性,让学生能够在个人的引导之下充分地发挥个人的想象力.本文立足于小学数学教学的实际情况,分析生活和教学的具体途径以及相关策略,以期为落实我国的素质教育以及提高小学数学教学水平提供一定的借鉴.

对话教学在小学数学教学的应用

何为对话教学,浅显地理解就是在对话中进行教学,那对话的双方可以是教师与学生,学生与学生,学生与课本。这是一种以学生为本的教学模式,正是这样的对话教学,在新课改背景下运用于小学数学教学中才让人尤为关注。

用精准知识讲授启迪学生习作的智慧

习作教学是语文教学的重要方面,且其与阅读教学、口语教学联系紧密。在教学过程中,教师应有意识地将写作指导渗透于课文教学中,让学生在潜移默化中习得写作的方法和技巧。为此,教师首先要从文本中提取出写作知识,并进行精准化打磨,再依托文本片段让学生进行模仿练笔,这样学生在写作时才会有法可依。

悉心捕捉,挖掘语文课堂“源头活水”

问渠哪得清如水,唯有源头活水来。语文课堂作为师生沟通交流与探索求知的阵地,让学生占有一席之位,让他们主动利用各种资源去捕捉更多的资源信息,能使得课堂教学更有趣味性。引导学生合理利用各种资源,帮助他们拨开层层雾纱,能使得课堂在具有新鲜感的基础上利于他们获得更多的积累感悟。捕捉有效信息,让课堂在具有多彩性和趣味化的探究中获得感知,能使得课堂更有人文性和价值意义。

借助学习单,让阅读教学走向自主

自主式学习是促进学生合作、探究学习的基础。运用自主学习单,在阅读教学中导学、导思、导练,可让学生的语文学习目标明确、有序可循。因此,教师要强化课前准确,明确预习目标;深入文本内核,强化合作效益;整合课堂内外,不断拓展延伸。

夯实预习指导,让学生学会阅读

对于中高年级语文教学而言,指导学生进行预习,是一种历练学生阅读能力的重要方式。在阅读教学中,教师应丰富学生的预习形式,通过多种形式的批注,并依托练习资源、着眼单元整体来夯实预习指导,从而使学生学会阅读。

故事讲述,言语表达智慧形成的助推器

讲故事是对学生阅读能力、思维能力、口头表达能力进行训练的重要载体,更是促进学生规范、严谨的书面表达能力的动力所在.教师可以借助讲故事的方式促进学生言语智慧的形成.在教学中,教师要引导学生理清故事的线索,搭建故事的框架;要紧扣文本语言,让学生感悟人物形象;要渲染故事的环境,让学生想象故事的画面.这样,才能让学生学会讲好故事,促进学生言语智慧的不断形成.

让学生在充足的空间下学数学

学生是课堂学习的主体,在实际教学中过于压缩学生的空间往往会导致过犹不及。实际教学中,我们应遵循学生的认知规律,从利于学生领悟的角度入手,多给学生时间,空出课堂空间,让学生自己去探索、思考、交流、反思,以此提升课堂教学的效率。

基于四大策略 优化阅读教学

在小学语文教学中,阅读教学是重点。培养小学生阅读能力是小学语文教学的重要目标之一。本文结合教学实例论述了优化小学语文阅读教学的具体策略与方法。

回归语文文本 培养学生审美能力

《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,要培养学生健康的审美情趣,让审美情趣在人生态度、价值观念形成中发挥正向作用。语文教材中充满了真、善、美,但一直以来学校审美教育方法固化,在培养学生审美能力的过程中缺乏艺术性和美感,导致学生没有获得良好的美的感知力和创造力,审美水平一般。为了进一步优化审美教学、提升学生审美能力培养效果,本文立足语文教材本身探索了“美”,探讨了审美教学的方法。

诵读,品出不一般的语文“味道”

诵读,可以大声地念,可以轻声地读,可以琅琅地背,这是学习语文简单便捷又实用的方法。诵读能够帮助学生理解文意;帮助学生积累丰富的词语;能够促进学生语言能力的发展;能够让学生品出不一般的语文味道。