浅谈小学数学教学中学生的口算能力的培养

口算也称心算、视算、听算，是不借助计算工具，依据大脑思维记忆，直接算出结果的一种计算方式．口算一般是从高位算起直接算出得数．整个计算过程，只依靠脑的思维完成，每一步计算的结果．暂时保留在记忆中．没有固定的法则，往往依据已知数据的特点而改变，具有快速、简便的优点．

创设言语情境,从三个向度入手

言语表达情境是学生进行口语表达训练的重要载体。可是在教学实践中,仅仅依靠情境,还不能胜任训练学生言语表达能力的重任。教师应从夯实基础、串联重组、激发唤醒这三个方面入手,彰显言语交际的真实性、情感性、整体性,从而提升学生的言语能力。

如何让小学数学课堂活起来

小学数学课堂教学中,如何提高学生的学习兴趣,让数学课堂不枯燥,让学生真正喜欢上数学,让数学课堂＂活＂起来,我结合教学实践浅谈一下.一、创设情境,变枯为趣实践证明,引人入胜的教学情境,能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象,激发学生学习兴趣,使数学课堂充满生机和活力.数学中有很多内容都是已被规定了的.如符号、规则等.在教学中,这些知识的学习实际上并没有多少探究的空间.

如何让小学数学课堂充满活力

如何让课堂充满活力,是当前的热门话题。新课程改革也呼唤有生命活力的课堂,教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧和人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲。

微笑让小学数学课堂教学更有效

教师是爱的使者,用爱与微笑教书育人,微笑能点燃学生学习的希望,激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,开启学生的心灵,让小学数学课堂教学更有效.

小学语文作文批改刍议

叶圣陶先生说过:“有可批才批,无可批即不批,不一定眉批、段批、总批、一应俱全。”作文的批改,应该少而精,尽量保留学生习作中的句段。如果学生看到全篇红印,会觉得自己的作文一无是处,从而对写作文失去信心。本文从小学生作文批改方法与技巧说起,写出了自己在作文批改中的具体做法。

浅谈数学文化在小学数学教学中的渗透

数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分,数学教学中应充分挖掘教材,渗透数学文化教育;巧用数学思想,彰显数学文化灵魂;整合教学资源,体现数学文化特质;激发人文情感,提升数学文化生命力,从而促进学生身心和谐发展.

统编语文教材拼音教学策略探讨

统编语文教材在拼音内容的编写上发生了一些变化:识字教学先于拼音教学,情境教学融入拼音教学,合理安排了拼音学习的进度。对此,教师应根据教材特点灵活运用专业知识指导拼音教学,利用情境模式展开拼音教学,利用游戏教学加深学生的记忆,从而提高拼音教学的实效。

绿色的情怀 升华的心灵

办学理念是学校发展的灵魂，是学校文化的高度浓缩。我校秉承“为拥有‘绿色人生，而完善自我”’的办学理念，着眼于学生未来的可持续发展和教师的专业化建设，着力打造“绿色课堂”，用教师“绿色的情怀”激发学生的学习动力，引导学生的情感，“提升学生的心灵，搭建起学生发展的平台”。

渗透思想方法 提高数学素养——以“鸡兔同笼”问题的教学为例

数学教学不应该仅仅是数学知识的教学, 还应是数学思想方法的教学.如果说数学知识是教材上的一条明线, 那么数学思想就是隐含其中的一条暗线.学生只有亲身经历知识探究和建构的过程, 充分体会蕴含其中的思想方法, 日积月累, 才能够实现数学素养的不断提升.以“鸡兔同笼” 问题的教学为例, 介绍如何在教学中渗透转化、 简化、 数形结合、 优化等数学思想方法.

基于生活化的信息技术教学探索

学生在生活中接触信息技术的机会很多,学习体验非常丰富,教师要结合学生的生活认知基础展开教学,以便形成崭新的学习促进动力,激活学生学习思维。教师在教学情境设计、教学活动选择、教学训练实践等环节实施接轨操作,能为学生提供丰富的感知契机。

关注数据分析 提升统计素养

数据分析是大数据时代数学应用的重要手段,在各个领域中有着广泛的应用。数据分析观念是新课标提出的十大核心概念之一,在数学教学中,统计知识是培养学生数据分析观念的重要载体。教师在教学中要教会学生分析数据的方法,增强学生数据分析的能力,使学生能将所学的统计知识运用到实际生活中,实现提升学生数学核心素养的目的。

浅谈让课堂教学更有效的策略

教学策略是为达到教学目的和完成教学任务所采取的手段和措施,它是数学教学工作的理论支撑。读懂学生的学习需求,引发学生的数学思考,给学生提供宽广的思维空间,运用有效的教学策略,让学生的思维之花在课堂上尽情地绽放,从而实现数学课堂教学更有效的目标。

读懂学生 优化作业设计

数学作业是数学教学必不可少的一部分,是课堂教学的延伸和继续,它直接关系到数学教学质量的高低。数学作业枯燥、乏味,严重地挫伤了学生学习的兴趣,作业的内容与形式也一直困扰着教师和学生。基于这种情况,笔者从读懂学生出发,尊重学生的个体差异,培养学生思维品质,优化作业设计,以促进学生的全面发展,提高教学质量。

同桌,我想对你说

同桌,我一直有话想对你说,就借这次习作的机会一吐为快吧! 在我眼中,你是一个古灵精怪的小姑娘,脑子里随时都有一大堆鬼主意。我被你戏弄过好多次,你一次一个花样儿,搞得我防不胜防、叫苦不迭,甚至狼狈不堪。

迟到的门牙

俗话说：“八岁八，掉狗牙。”可是，我的乳牙有点与众不同，六岁生日刚过。一颗大门牙就提前“下岗”了。妈妈安慰我说，更换乳牙是每个小朋友必须经历的事情，没什么值得大惊小怪的。

从学具操作探讨小学数学教学的有效性

本文在比较的基础上,阐述了在有效教学活动中还需重视学具材料的准备、学具巧妙使用等方面,积极引导学生动手实践、乐于自主探索、踊跃合作交流,确保让学生在真正参与到学习活动的过程中切实提升其综合学习能力。

如何培养小学低年级学生阅读兴趣

小学教育在整个教育体系中发挥着重要的启蒙作用。在新课程改革进程持续推进的今天,我们要重视依据新课程理念,优化小学低年级的语文教学方式,促使语文教学有效提升小学生的识字效率,开发小学生的语文学习思维,同时培养小学生的口头语言、书面语言表达能力,并由此陶冶小学生的情操。为了能够实现新课程理念所提出的目标,我们应充分关注语文阅读教学,让小学生产生学习热情以及培养阅读兴趣爱好,以便有效提升其学习语文知识的积极性。

小学数学教学中如何培养学生提问

本文提出要强化逻辑思维,在课前预习中提出问题;促进新知与旧知交融,在问题情境中提出问题;依托新知的形成发展,在探究过程中提出问题;整合运用原有信息,在解决问题中提出问题,从而促进学生认知意识的不断发展。

“画平移”的学情调查与教学分析

小学数学中图形的运动的教学内容包活三个方面:轴对称、平移和旋转,共安排了三个阶段进行教学,第一学段安排在二年级下册,侧重整体感受现象,帮助学生直观认识轴对称图形、平移和旋转。第二学段安排在四年级下册,侧重于通过画,体会轴对称、平移的特点。