基于核心素养的校本课程建设实践探索——安徽省安庆市舒巷小学“六雅”课程建设实践探索

本文基于“五育并举”课程理念,围绕志雅、文雅、思雅、博雅、艺雅、体雅六个方面,探索构建“六雅”课程体系,根据课程活动化拓展与活动课程化实施策略,通过丰富课程载体,创新学习形式,营造课程式校园文化氛围,引导学生在多元化校本课程体系中,满足多样化学习需求,获得个性化发展机会,促进每一个学生健康成长与全面发展。

建构直观模型,让量感有模有样

虽然量感的建立并非一蹴而就,需要经过长时间的实践与体验,但仍需要在课堂上让学生有一定的时间和空间经历观察、操作、验证等基本活动过程。在有限的课堂时间内,教师应基于学生的认知发展水平和已有的经验引导学生经历度量单位的建构过程。至于量感的建立,则离不开后续的课时跟进以及课后学生实践练习与活动体验的强化。

教育综合评价改革实验背景下学校管理的实践与思考

教育综合评价改革实验背景下的学校管理必须与时俱进,用新的教育思想来打开学校发展的新局面。为此,我校提出的指导思想是：一个中心,全面提高教育教学质量;两个基本点,以创建＂书香礼仪＂特色学校为核心,落实我校的教育质量综合改革实验工作。一、立足教育综合评价改革提出新理念新学期的主要工作就是要继续开展丰富多彩的校园文化活动,形成具有我校特色的校园文化氛围。每周开设礼仪大课堂;

由《曹冲称象》一课想到的

《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

在实践体验中建构数学概念——《体积与容积》教学实录(二)

【教学内容】北师大版五年级下册第36、37页。【教学过程】一、在真实情境中感受空间。1.实践操作,感知“空间”。师:同学们,老师这里有一个装有土豆的杯子,请大家仔细观察杯子中的土豆,说一说:杯子里可以加水吗?生1:可以,因为杯子里面还有“空隙”。生2:因为杯子里面还有空的地方,所以可以继续倒水。

让家长在班级活动中充分发挥作用

家庭教育是一切教育的开端,更是小学生接受教育和影响最潜移默化、最持久的地方。在综合实践活动的舞台上,丰富的家长资源魅力无限。我任教的安徽省安庆市舒巷小学四年级一班有48位学生,学生的家长来自不同行业,都蕴含着丰富的资源,这些都将成为教育的宝贵资源。作为综合实践活动的指导教师,要通过各种方式广泛了解每一个家长的兴趣爱好。

我与《三国演义》的那些事儿

在我的书柜里有一本《三国演义》，它已经很旧了。 去年夏天，我听同学们说《三国演义》很好看，但又觉得书店里卖的价格实在太贵，正踌躇间，看到朋友家里恰好有一本，我便决定拿自己的杨红樱系列丛书去跟他换。当初买杨红樱这套丛书可花了我一年的积蓄呢，这回换书我可是下了血本!

爷爷过生日

周五是爷爷的生日，我特别开心，一放学爸爸妈妈就来学校接我了。在路上，妈妈买了许多糕点和水果，一路上我们欢声笑语，不一会儿就到了郊外的爷爷家。