大数据时代区域教育综合评价改革路径探索——以安徽省安庆市迎江区“评价改革共同体”模式为例

互联网技术的飞速发展促进了大数据技术的广泛应用,也极大地推动着教育的深度变革。为深入推进大数据时代下区域教育综合评价改革,促进区域教育的发展,安徽省安庆市迎江区在进一步扩大教育大数据应用广度与深度的基础上,依据区域发展实际构建了基于BCPD发展原则的以学生核心素养培育、教师专业持续成长、学校优化创新发展、家校互联互动机制、外部资源统协整合"五位一体"协同推进的迎江"评价改革共同体"模式,并对此进行了深入探索。

《家乡的艺术——徽州砖雕》教学案例点评摘登

点评一(杨敏安徽省安庆市迎江区教研室)研读了《家乡的艺术——徽州砖雕》教学案例,收获颇多,下面笔者谈几点感悟和体会。1.可取之处首先,教师选取具有浓郁地方特色的徽州砖雕作为《家乡的艺术》一课的教学内容,并根据学情巧妙调整了教学安排。

无声的评价

课程改革以来，对于课堂评价的研究与关注成了热点，这当中，评价观念的变革与评价方式的翻新，更是“热点中的热点”。说句玩笑话，“评价”一词在课程理论与课程实践中的使用频率，已经到了让人耳朵起老茧的程度。

基于中华优秀传统文化传承的低年级古诗文群文阅读新探

古诗文是中华文化的瑰丽珍宝,是中华民族的精神命脉。随着课改的深入,中华优秀传统文化的传承越来越受到重视。为落实语文课程的育人目标,更好地为传承中华优秀传统文化打下基础,教师可扩大学生古诗文的阅读量和阅读范围,利用古诗文内容丰富、类型众多、情感多样、风格不一的特点,对教材中现有的古诗文进行重新梳理归类,补充相似或相关的古诗文。通过群文教学.实现学生学习古诗文在量和质方面的提升,促进对中华优秀传统文化的传承。本文以低年级古诗文群文阅读为切入点,谈自己的几点思考。

让心灵触摸文字——统编小学语文教材默读学习指导策略探讨

默读是十分重要的阅读方式。一个人的阅读习惯是从少年时期的大声朗读逐步过渡到青年时期的静心默读的。参加工作、成家立业后,读书看报更是以默读为主。在义务教育阶段的语文学习中,默读是阅读学习的重点内容之一。默读教学要厘清默读学习目标,把握默读学习内容,探寻默读学习方法,建构统编版小学语文教材默读学习的指导策略体系。

好教师的“三重道”

“君子务本,本立而道生。”就教师而言,“本”即扎根课堂,专心教学,“道”即寻求方法,精进自我。不少教师在“寻道”的过程中触类旁通,迅速成长;但也有教师虽然“求道”心切——理论书籍看了不少,名师的课听了不少,各种培训参加了不少,但终是“得道”不多,课堂教学依然表现平平,这是“问道”不得法的缘故。

区域化推动大阅读的实践路径

本文以详实的案例和论述,从团队引领、课程试点、主题分享、活动压实等方面,较为全面系统地分析、阐述了如何从区域层面推动大阅读的可行性及有效路径,诠释了新时代背景下区域化推动全民阅读的内涵意义。