走出“裸课”的执迷

4月9日，安徽淮安市教育局微信公众号发布了一篇题为《“中国式”赛课现象引发广泛关注。“裸课”．时代来了，老师您准备好了吗》的文章。文章篇首以“编辑人语”形式指出：

此情可待

同事马老师因原班主任工作调动,中途接手八（2）班已将近一学期。最近,我俩交流时,他说,本来作为科任教师,他和学生间的整体关系还是挺和谐的,可自从角色转换后,感觉和部分学生间的关系反而没有以前那么融洽了。最让他心急的是,部分学生在学习习惯、品行养成等方面进展不大,甚至还出现了某些不好的苗头,如叛逆、自以为是、唯我独尊等等。

写好教育人生的证明

暑假的教师进城选调考试,在农村学校和农村教师中卷起了阵阵波澜!这不,2015年秋季县城学校的选调公告才刚挂网,点击率就嗖嗖上升,狂飙不止!进城,对许多农村教师来说,是希望,是机会,也是诱惑。当前城乡差别依然醒目,虽然城里的工作和生活并非没有缺憾,但较之农村,城里有足够多、足够好的弥补机会,这也是客观的存在和不争的事实。笔者的工作单位是一所农村中学。和其他兄弟校一样,学校需要一支稳定的农村教师队伍,作为学校的负责人,我多想把好教师留下来啊!但每位教师都有追求梦想的权利和理由,况且选调进城也是上级的决策,再说,

张扬自我济“教海”

作为评委,笔者参与了县教体局举办的＂同课异构,张扬自我＂初中英语优质课大赛评选工作。本次大赛的目的,是力图打破千人一面的教学设计和课堂运行模式,鼓励教师在教学设计和课堂实践上呈现＂新形式、新视角、新框架、新内涵＂,为教师多元、个性地解读教材提供一个值得借鉴的思考支点和样本,引领我县初中英语教师＂相互借鉴,取长补短,长善救失＂,不断提升全县初中英语教育教学水平。

逐梦与成长——回顾我的特级教师评选经历

2015年3月25日．在县级公示后的第40天．我和其他4位参评人一样，在忐忑的漫长等待中，终于收到了县教体局的短信通知：请收到短信的同志自带七、八年级下学期教材．于3月27日上午10：30准时到市教体局报到．参加安徽省第十一批特级教师评选之市级推荐人选业务考核，预期不到，视为主动放弃。

有一种成长,曰教研

为什么要规范、优化和提升我们的校本教研?养花者研究花,培草者研究草,教人者研究教———不为别的,乃理所当然不可置疑;是鸟就要飞,是鱼就要游,是教师就要教书育人———不为别的,乃天经地义顺理成章。同样,教师从事教科研,不为别的,乃内在之要求、自然之规律。可就这么一个简简单单的事实、普普通通的常识,不知何时却被我们束之高阁,“阁”了那么久,以致“教研”二字竟成了我们最熟悉的陌生词、最陌生的熟悉词。在日复一日、年复一年的循环往复中,我们屏蔽了学习,忽视了教研,淡忘了提升,结果在找不到方向感的倦怠中,一不小心一节课教了一辈子,一辈子教了一节课———想想不冒冷汗吗?

洗尽“油腻”,留得芳华

第一次踏上讲台,怀着一丝期待和不安上完了第一节课,你成为一名教师。未来的路还很漫长,而成长却刚刚开始,看着身边经验丰富的同事,你也并不掩饰自己的不足,毕竟还年轻嘛,怕什么呢!教书几年,一两个循环下来,学科难点考点都梳理整合得差不多了,你逐渐站稳了讲台,胆量渐壮,口才见长,技巧方法也渐渐熟稔,得心应手。这种状态,现在网络上流行一个词语,称之为“轻熟”。“轻熟”总归是好事,但殊不知,这也正是一个人发展的拐点。一边是沿着“轻熟”的道路发展下去直至成熟;一边是故步自封,不作学问业务上的精进,一路混将下去,网络上把这种状态称为“油腻”。

“我”在,课堂才在——基于学生视角的英语高效课堂构建支点探究

在我国,中学英语总的还处于粗放式教育阶段,班级人数多、教师任务重、课时数有限,要让教师在有限课时内完成如此丰富多维的任务目标,压力自然很大[1]。因此,开展以＂优化教学方式、提高教学效率和效益＂为价值取向的高效课堂教学研究就成了每一位教师贯彻课程标准、缓解课时压力的必然追求。应该说,新课程实施以来,就其总体而言,课堂教学改革正朝着素质教育的方向稳步推进,并取得了实质性进展。

剪

两年前一沪上友人曾言,我们除了要抵挡住传统的功名利禄等诱惑之外,还得与时俱进地修炼好自己不被泛滥信息所裹挟或冲垮的“信息定力”。一个人要走正人生路,成就一番事业,不管大事小事,都不能在诱惑面前丧失定力、迷失自我,本人虽久居乡村,但对此却从未有过丝毫的怀疑与动摇。

基于信息词解读的英语阅读教学探究

阅读背景下的信息词指文本中在主题内容、结构脉络、逻辑思维和情感文化等方面对阅读具有触发、链接、卷入和升华特征的词汇或语块。依据不同的阅读功能，信息词可有主题信息词、语篇信息词、情感信息词和文化信息词之分。阅读教学中，定位并解读好文本中的各类信息词，既可以帮助学生提升阅读素养和思维品质，也能丰富阅读教学的形式和内涵。

课堂上的那些话儿

课堂语言,是老师教育智慧和理念的显示器。自然、贴切、多彩、幽默的课堂语言,不仅能关注情感指导学法,促进学生思维能力的提升,更把课堂润滑得张弛有度收放自如。因此,课堂语言也是评判老师业务素养不可忽略的重要元素。观我校L老师借班执教《记承天寺夜游》一课后,我对此有了更加直观真切的感受。

鼓励才是教育

“鼓励是教育之帆。”一读到这句话，心就被它倏地击中了。陶行知先生“四块糖”的教育故事历久弥新：“因为你很准时，比我先到了”——第一块糖鼓励学生守时；“我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我”——第二块糖鼓励学生尊重他人；“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感”——第三块糖鼓励学生正直;

空了的角落

在我六岁之前，我们一家人都是睡在一张床上。久经岁月蹉跎的大床已有了响声，它似乎在向我揭示着一段不愿提及的往事。看着如今整齐的床铺．却总感觉某个角落空了……