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课改,把“问”的权利还给学生
1
作者
颜友军
《学语文》
2004年第6期18-18,共1页
关键词
课改
促进者
引导者
学生
新课程
教师
学习
传授
程度
思维
下载PDF
职称材料
研读《英语课程标准》实施快乐英语教学——浅谈如何让我们的英语课堂快乐起来
2
作者
方春莲
《魅力中国》
2010年第34期354-355,共2页
快乐是一种内心愉悦的体验,是一种惬意幸福的感觉。快乐的英语课堂,就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬,并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验;快乐的英语课堂,就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学...
快乐是一种内心愉悦的体验,是一种惬意幸福的感觉。快乐的英语课堂,就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬,并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验;快乐的英语课堂,就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动,每个学生都是学习的主人;快乐的英语课堂,就是让每一个学生都得到老师、同学们的肯定、鼓励、欣赏和赞美,享受到自我实现的满足;快乐的英语课堂,就是顺乎孩子的天性,没有条条框框,平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。
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关键词
英语课堂
《英语课程标准》
快乐
英语教学
学生的主体性
研读
学习活动
心理体验
下载PDF
职称材料
题名
课改,把“问”的权利还给学生
1
作者
颜友军
机构
安徽宣城孙埠初中
出处
《学语文》
2004年第6期18-18,共1页
关键词
课改
促进者
引导者
学生
新课程
教师
学习
传授
程度
思维
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
研读《英语课程标准》实施快乐英语教学——浅谈如何让我们的英语课堂快乐起来
2
作者
方春莲
机构
安徽
宣城
孙
埠
中心
初中
出处
《魅力中国》
2010年第34期354-355,共2页
文摘
快乐是一种内心愉悦的体验,是一种惬意幸福的感觉。快乐的英语课堂,就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬,并让他们获得温馨、乐趣和成功的心理体验;快乐的英语课堂,就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动,每个学生都是学习的主人;快乐的英语课堂,就是让每一个学生都得到老师、同学们的肯定、鼓励、欣赏和赞美,享受到自我实现的满足;快乐的英语课堂,就是顺乎孩子的天性,没有条条框框,平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。
关键词
英语课堂
《英语课程标准》
快乐
英语教学
学生的主体性
研读
学习活动
心理体验
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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被引量
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1
课改,把“问”的权利还给学生
颜友军
《学语文》
2004
0
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职称材料
2
研读《英语课程标准》实施快乐英语教学——浅谈如何让我们的英语课堂快乐起来
方春莲
《魅力中国》
2010
0
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职称材料
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