宣城市三中创建特色校园文化

学校教育活动总是在校园这一特殊的空间中进行，校园文化对学生有重要而潜移默化的熏陶作用。而校园文化的形成并非一蹴而就的，需要一所学校长时间的积淀。“学校特色一旦形成，其办学理念、办学策略、办学行为、办学风格、办学成果就自然化作一种校园文化传统。特色学校具有个性化了的文化环境。”个性化了的文化环境能够对于学校的师生产生独特而深远的影响。随着普通高中特色学校的创建逐渐深入，具有特色的高中校园文化的创建日益受到重视。

青少年羽毛球运动员力量与速度训练的科学方法

青少年羽毛球运动员的力量与速度训练是提升其竞技水平和运动能力的重要手段。本文探讨了青少年羽毛球运动员力量与速度训练的科学方法,通过文献资料法、实地调研和实验分析,设计了一套针对青少年羽毛球运动员的综合训练计划。研究结果表明,结合力量与速度的综合训练可以显著提高青少年羽毛球运动员的身体素质和比赛表现。本文提出了具体的训练方法和建议,以期为青少年羽毛球运动员的科学训练提供参考。

安徽省小学生手球可持续发展研究

本文运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对安徽省小学生手球项目的整体发展概况进行研究,并提出了可持续发展对策,旨为安徽省小学生手球的可持续发展奠定理论基础。

普通高中“多维空间”办学模式与实践探索--以安徽省宣城市第三中学特色办学为例

我国普通高中传统升学教育的"一维"发展模式同质化倾向严重,面临着办学资源不足、教学质量不高等诸多困境。安徽省宣城市第三中学在多年的教育教学实践中逐渐摸索和形成了独特的"多维空间"办学模式,开拓了学校内涵式发展的多重视野,为不同潜质的学生搭建了可供选择的多种教育平台,有效地实现了"让每一位学生有特长,让每一位学生都成功"的办学理念。"多维空间"办学模式有利于培养满足社会多样化需求的高素质人才,为普通高中多样化发展和办出特色提供了借鉴。

合理构建问题情境 强化应用能力考查——2013年安徽省高考数学理科试卷的思考

2013年安徽省高考数学理科试卷，以能力立意为核心，注重创新，坚持多角度、多层次地考查考生的推理论证能力、空间想象能力、探究能力、分析问题和解决问题的能力，检测考生的知识迁移能力和理性思维的深度、广度以及进一步学习的潜能．试题合理构建新颖的问题情境，力求以现实生活为背景，引导考生创造性地综合运用所学知识，探索解题途径，灵活、快速、准确地解决问题，实现全面考查学生的数学素养和能力的目标．

2011年安徽省高考理综卷生物学试题解析

本文对2011年安徽省高考理综卷中生物学部分试题进行解析。

少教多学,让语文课堂更高效

随着新课改的深入推进,传统课堂教学模式的弊端凸显,已不能满足学生需求,探索新的教学模式势在必行。在此背景下,少教多学理念的兴起及运用成为破解困局的关键。基于此,笔者通过对少教多学理念的解读,深入剖析什么样的教学策略才能使初中语文课堂教学更有效。

安徽省手球后备人才可持续发展研究

手球是安徽省的优势体育项目和传统项目,就全国而言属于手球强省。然而,近年来安徽手球运动成绩有所下滑。本文运用文献资料法等研究方法,主要探讨安徽省青少年手球发展现状、安徽省青少年手球发展中存在的问题及安徽省手球项目可持续发展对策,以期为进一步促进安徽省手球项目的发展提供参考。

安徽省手球项目可持续发展研究

运用文献资料法、访谈法等研究方法,对安徽省手球项目进行全面细致的分析,旨在全面了解安徽省手球项目的整体发展概况,为期可持续发展奠定理论基础。

关于提高体育课堂教学有效性的思考

高效的课堂教学是提高课堂教学质量,促进学生有效学习的重要保障,已成为当前课程改革的重要方向。本文根据当前学校体育教学的现状,提出了改革备课思路、构建宽松的学习氛围、教学语言精练幽默、教法灵活多样等改革设想,旨在提高体育课堂教学的有效性,让体育课堂教学焕发应有的活力。

“错题集”应用在高中数学学习中的效果探讨

对于高中数学学习而言,学生需要通过从错误中反思、从反思中完善知识结构,从而培养和提升数学能力和数学核心素养;高中数学知识逻辑性和抽象性强,学生在学习和做题时难免会出现很多错误,因此建立科学合理的纠错方式成为高中生学习数学的有效途径.本文主要根据教学经验和本班级学生的学习现状,探讨“错题集”应用在高中数学学习中效果,主要从引导学生全面重视数学错题集、指导学生运用正确方式建立错题集、督促学生科学合理运用错题集等三个方面进行探讨,以期能够为高中数学教师提供相关教学参考.教师应该结合实际教学情况,科学合理地选择和运用有效教学策略指导学生运用数学错题集.

浅谈高三物理习题教学的有效性

在高三物理复习过程中，我们都希望利用习题来巩固学生所学知识，培养学生的解题能力，但效果不是很明显。从多次考试中便能体现这一问题，同一类型的题目只要稍有变化，学生就会“卡壳”。笔者认为，在习题教学中，不能单一地把问题讲清楚，而应注重学生能力的培养，提高学生的思维能力和创新能力。为此，在处理习题时，要多角度、多层次地探究习题，这样不仅能增强学生的创新能力和应变能力，还能培养其分析问题和解决问题的能力。下面以一道典型习题为例，谈谈怎样处理习题。

新高考背景下高中政治学科面临的困境与对策

即将颁布的新高考政策在科目设置、考试形式、及录取方式等方面更加注重考试的公平与公正,相对于高中的政治学科来说,这一次的改革可遇不可求,也是一次重大的挑战。要深入研究在新高考政策的变化,了解面临的困境,及时做出调整和相应的对策,这对推进政治教育和素质教育有着重要的现实意义。

体艺特长生的专业课学习与文化课学习的冲突与对策

艺体特长生的专业课学习与文化课学习,以及艺体生与非艺体生的学习永远是矛盾,如何化解这些矛盾,才能使艺体特长生的专业课学习与文化课学习、艺体生与非艺体生的学习形成互补,使他们能够齐头并进、共同进步,这本身就是我们课题研究的最终目的。

浅谈中学语文教学中美育的渗透

没有美育的教育是不可想象的,中学生正处在人生观、世界观、价值观初步形成的阶段,中学语文教学是实施中学审美教育的重要载体。

培养学生探究能力的教学案例

在教学例题"设双曲线a2/x2-b2/y2=1上一点P与左、右焦点F1、F2构成△PF1F2,求△PF1F2的内切圆与F1F2的切点坐标"时,我是这样做的:

任务型教学之管窥

《英语课程标准》倡导任务型的语言教学模式。要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务目标,感受成功,以利于学生在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

培养学生批判性思维的教学策略探索

批判性思维是生物学核心素养中一种重要的理性思维方式,是创造性思维形成的前提与基础。本文分析了教学中的几个具体环节,就如何提升学生的批判性思维素养进行探索。

分层教学,让每位学生都学有所获

学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语教学要以学生为主体，尊重个体差异，因人施教，分层教学。本文阐述了分层教学的理论基础，原则和目标，分层教学的实施体会与思考。分层教学，可充分调动学习成绩不同的全体学生积极参与到英语教学中来，这样的话，班级中就不会形成“只有优等生主动学习，中等生只能疲于奔命，后进生原地不动”的情况了，就会形成一种比学赶帮超的班风，英语教学成绩必定会迅速提高。