2014年安徽省宣城市初中毕业学业考试化学学科评价报告

2014年宣城市初中毕业化学学业考试（下称“中考”）为全省统一命题.一方面从化学试题的结构,根据韦伯一致性分析模式,从标准要求、知识广度和知识深度与《义务教育化学课程标准（2011年版）》（下称《课程标准》）的一致性进行了分析;另一方面选取典型试题,分别从化学学科素养能力、信息分析和处理能力、图像辨析和数形结合的能力等层面,分析考生答题情况.最后根据以上分析,对命题者和化学教学各提出了几点建议.

核心素养引领下的初中化学教学——观摩2018年安徽省初中化学优质课感受

结合2018年安徽省初中化学优质课观摩,选取其中几个案例从“宏观到微观”“证据到推理”“态度到责任”“模型到本质”四个方面阐述如何构建以学科素养的建立为起点,课堂的落地为目的,促进学生终身发展为主旨的化学课堂。

手持技术在项目式教学中的应用与反思——以“神奇的除湿剂”项目教学设计为例

项目式教学是20世纪中后期逐渐完善的一种新型教学方法。它是将教学内容转化为若干个教学项目,围绕项目组织并开展教学,为便于师生共同完成一项完整的项目任务而实施的教学活动。教师应用这种方法教学,可使学生体会化学的趣味性和实用性及学科价值。随着科学技术的发展,手持技术进入化学课堂。课堂教学中,教师利用手持技术带领学生进行研究性学习.

例谈化学数字化实验“五化”教学

何谓数字化实验?数字化实验是一种新型实验法,就是将计算机技术与传统的实验方法结合起来,利用传感器把各种待测量转换为数字化的量输入计算机,经计算机处理得到结果。一般是使用传感器实验设备将实验数据转入计算机进行实验分析与探究,主要设备包括控源、传感器、数据采集器、计算机、处理软件等。数字化实验是化学教学中定量研究的一种重要方法,它不仅能有效地提高课堂教学效率,也是信息技术与化学教学整合的新途径。

初中道德与法治课如何培育学生爱党情怀

2021年是中国共产党成立100周年,开展党史学习教育是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策。为了让立德树人根本任务在道德与法治课堂上落地生根,将党史学习教育融入道德与法治课教学,培育学生爱党情怀,可从设计教学、开展活动、设置情境等方面入手,让学生感悟党的思想伟力,理解党的为民情怀,激发学生拥护和热爱党的情感,从而实现从知党到爱党的升华,达成培育和提升学生爱党情怀的目标。

“氢氧化钠溶液变质了吗”教学设计

＂氢氧化钠溶液变质了吗＂是人教版九年级化学教材中的一个内容,在多年的教学实践中,笔者对这一内容反复推敲,不断解决教学中的疑难问题,总结经验,完善教学,达到了良好的教学效果。一、教学目标1.通过分析和实验设计,进一步深化理解氢氧化钠与二氧化碳反应的性质。2.在活动中培养学生的自主探究能力和合作精神,体验创新实践的乐趣,培养学生严谨求实的科学态度。二、教学重点氢氧化钠与二氧化碳的反应。

培养学生数学核心素养的九年级教学实践——以“反比例函数”复习课为例

一、问题提出九年级新课结束后,学生还要在中考前进行一两轮的复习,其中复习课是提高学生学习能力的关键.复习既要巩固、消化数学基础知识,进一步提高学生分析问题、解决问题的能力,又要查缺补漏、归纳解题方法,吃透中考考点及常见题型,深化对知识的提升,提高复习效果.本文以“反比例函数”复习课为例,探讨、构建并完善九年级数学有效复习的模式,结合新课改下数学核心素养的渗透,谈如何才能激起学生在数学复习课上的兴趣,让他们形成完整的知识体系,提高他们运用知识、解决问题的能力,谈高效的中考数学复习课的设计策略,以期抛砖引玉.

基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略探讨

'核心素养'在当前的教育教学中极为重要,初中英语也不例外.教师想要对学生的核心素养进行培养,就需要将'学生'作为阅读课堂的中心,通过从学生、课堂以及教材出发,来引导学生真正地融入进来,从而使学生在英语体验中自身的思维变得更加多元化,进而使他们运用英语解决问题的能力得到提高.

中考实践操作型试题赏析

随着素质教育的推进，课程改革的展开，各地中考试题中大量涌现出新题型，“实践操作型试题”是近年中考的热点题型之一．

中考动态几何问题考查的若干类型

随着课程改革的深入，不断贯彻实施《数学课程标准》，全国各地的中考试题中出现了许多富有时代气息的试题，“动态几何问题”已成为中考试题中的一大热点题型之一．

诗词在初中历史教学中的运用方法探析

中国古代诗词起到了记录历史的作用,在历史教学中运用诗词不仅能够有效激发学生对历史的兴趣,而且还具有较强的说服力。通过引入诗词开展历史教学,能够让学生从多个角度认识和理解历史,帮助学生掌握历史演进的过程,让学生更好地理解历史发展的总体趋势。文章主要探究的是在初中历史教学中诗词的运用,如运用诗词导入新课教学、营造历史情境、理解历史问题等,从而有效提升初中历史教学效率。

精心设计教学活动,打造“素养为本”的数学直播课堂——以“分式(1)”复习课为例

在疫情袭来的特殊时期,自上而下发起了停课不停学的号召,采取在线课堂,网络直播授课.宣州区教研室、电教馆组织部分骨干教师,开展中考复习专题讲座并进行线上直播.2020年3月11日上午10:00-10:40,笔者在录播室进行了一节中考复习课——分式(1)直播.现结合直播过程中的教学活动,谈如何打造"素养为本"的数学直播课堂.

2019年安徽省初中学业水平考试历史试卷与中考历史纲要的统一性研究

2019年安徽省初中学业水平历史考试纲要(以下简称"历史考纲")依据教育部颁发的《义务教育历史课程标准(2011年版)》(以下简称"课程标准")的内容和要求,并结合安徽省初中历史教学实际制定。历史考纲在全省历史教师与课程标准之间搭起了一座连接的桥梁,它的每一点变化都会牵动一线教师的日常教学尤其是中考复习,事实上中考历史总复习基本上都是以历史考纲为线索组织进行的。

中考试卷中对数学思想考查的若干类型探析

数学问题千变万化．但是蕴涵其中的数学思想是永恒不变的，它是数学知识的精髓，是灵活运用数学知识、技能、方法的灵魂．近年来，各地充分发挥中考试题的导向作用，注重试题的创新设计，命题者越来越注重对数学思想的考查．

中考动态几何问题考查之我见

随着课程改革的深入，不断贯彻实施《数学课程标准》，全国各地的中考试题中出现了许多富有时代气息的试题，“动态几何问题”已成为中考试题中的一大热点题型之一．

英语爱“show”二三谈

新媒体技术的发展日新月异,WIFI进校园无缝覆盖,自媒体的运用已经渗入学生学习生活的点点滴滴,逐渐成为学生展示自我和进行人际交流的主要途径。英语教学领域一直有这样一个共识,那就是英语是一种国际性通用语言,在各领域交流日益密切的大环境下,学好英语是必备技能之一;但是英语学习同样存在这样一个误区,那就是英语是各类升学考试拉高分的工具,会不会说不重要,说得好不好更无关紧要,考得好才是关键。

浅谈初中数学沪科版教学心得与建议

沪科版数学教材是从2005年秋季进入上海,作为新课标背景下研发的教材.沪科版初中数学更为贴近时代,教材结构与知识布置都更方便教学工作的开展.笔者根据个人教学经验,借本文谈一谈初中数学沪科版教学心得,并提出自己的建议,以供参考.

“义”的背后

一谈到《水浒传》，人们就会想到“义气”“替天行道”等词语。话说梁山一百零八位好汉情同手足，一人有难众人帮忙，掀起了一场轰轰烈烈的“农民起义”。他们“替天行道”，多次将作恶的官军打得丢盔弃甲，后来又归顺朝廷，依次平定了大辽和方腊，威名远扬……

深化数学教学过程,发展学生的数学思维

数学思维具有抽象性、严谨性、逻辑性等特点,这就需要教师在数学课堂教学中,深化数学教学过程,充分暴露数学的思维特点,潜移默化地影响学生,从而发展学生的数学思维.在数学知识学习中,展现知识的来龙去脉,尽显数学思维;在知识内涵理解中,揭示数学知识的内在联系,深化数学思维;在数学问题解决中,拓宽解决问题的思路,放飞数学思维.

中考化学试题的深度探析及教学启示

从教材编写内容、实验改进、实验拓展等方面对2016年安徽中考第15题进行了深入探析，通过分析学生的答题情况，得出创设真实而有意义的学习情境，挖掘教材并创设发展性的内容和创设真实有效人人参与的探究活动等启示。