安徽高考作文命题连遭“吐槽”的原因分析——兼论近6年安徽作文命题特点

最近几年,安徽高考作文命题在网上连遭舆论吐槽,被不少网民认为是“最坑爹”“最难写”“最奇葩”的作文.安徽高考作文命题,真如一些网友说的那样糟糕吗？不!从专业角度看,命题质量是比较高的.教育部考试中心也多次予以肯定.那么,是什么原因导致网友评价如此偏激呢？这里简单谈三点认识.

三问，廓清《背影》阅读教学的“迷雾”

经典散文《背影》，近年来再次成为中学语文教学研究的热门话题。笼罩在《背影》文本阅读教学上的“迷雾”依然不少．有些问题其实比较简单．却总感觉似乎一直被什么遮掩或阻挡，无法看准摸清。

例谈“任务驱动型”作文的写作要领及备考策略

'任务驱动型'作文已成为2016年全国卷高考作文命题和应考的热词。笔者不揣浅陋,试着做点分析思考,以期对师生备考有所帮助。一、'任务驱动型'作文概念和命题的提出'任务驱动型作文'这个提法,最早见于教育部考试中心张开老师的长文《注重题型设计。

《背影》的末段怎样包容着全章的内容和意义——用“语文”的方式再读《背影》

在我看来,《背影》的主题表述,也许并不是最重要的。重要的是,这样的一篇人人都能读,人人都可能有不同感受,人人在自己的不同人生阶段都可能有不同感受的作品,到底给了人人怎样的启示和共鸣,并由此激发我们思考、追问和认定：人生不同的生存生活状态,该有怎样合理的面对。

对江苏卷作文题质疑的质疑

2016年江苏高考作文题面世以后,立马引发不少质疑声,包括来自江苏的多位中学语文特级教师。质疑主要涉及末句＂有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现＂的文字表述。其中两种看法具有代表性,一种观点认为,此句里的＂个性＂与＂创新＂是交叉关系,而不是并列关系,＂有时,有时＂的表述犯了逻辑错误。

《背影》末段的张力和空间

《背影》的解读,避不开主题提炼。对此,学界的看法原本比较一致。通常的观点：它是一篇充满父子深情即父爱子、子敬父的至真至性文字,大约就是叶圣陶先生所指出的,“就是把父亲的背影作为叙述的主脑,从其间传出父亲爱惜儿子的一段深情”（《叶圣陶谈〈背影〉》）。

记叙抒情文写作要“四化”——以满分作文《青春万岁》为例

近些年来，高考作文议论文体流行，思辨性要求显著增强，与此同时，议论文模式化倾向也越来越严重。于是部分省市试图从作文命题体裁指向上予以改革、引导和突破，这便是记叙文体考查的悄然回归。这就要求考生做多面手，尽可能会写较复杂的记叙文，尤其是记叙抒隋文。

故事类材料作文审题立意的着力点和注意点——以“孤独老人卖房”材料为例

一、原题再现这是一则材料作文题：有位孤独的老人，无儿无女，体弱多病。他决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到了10万英镑。价钱还在不断攀升。老人深陷在沙发里，

《背影》“素读”下叙事抒情“时空”的确立和认知

不少人说，《背影》文字朴质，宜素读，但“素读”向来不易，有多少人还有“素读”能力？作为记叙性文体，《背影》“素读”的前提是，弄清人物、事件所涉“时地（空）”“因果”等基本要素，即这个经典文本的叙事抒情“时空”“因由”等。可是，有多少人能看清并捋顺这些重要的东西？事实上，读过《背影》之后，对其关涉的这个“时空”，认识模糊的，大有人在；对《背影》事件和问题发生的“因由”看得过于简单的，也不在少数。

以一则新闻为本的材料作文题命制经过及思考

一、话题的提出 这是一则2012年11月6日由红网——潇湘晨报首先刊载的引起社会普遍关注的新闻．新闻的开头是这样的一个引子：如果自己的女儿和她的同伴同时掉进水里。你先救谁？面对这样一种局面。肖广的选择是，先救离岸边更远的女儿同伴，再将女儿救上岸。“我当时是考虑女儿情况不危险。才先去救邻居女儿的，因为如果当时我稍微迟一点．她就会滑入深水区。就会没命。”

如何命制高质量的材料作文题——以一则“救人”新闻为例

一、话题的提出 这是一则2012年11月6日由红网一潇湘晨报首先刊载的引起社会普遍关注的新闻，新闻的开头是这样的一个引子：

作文审题应防被“杀熟”

“杀熟”是近些年常见于经济生活中的一种做法。简单说就是绞尽脑汁、不择手段地专骗熟人钱物．损人利己——损熟人而利己。瞧，面带笑容。在亲切搭讪、唏嘘问候中，温柔地宰你一刀。“杀熟”恰恰是利用了你对“熟”的信赖．因熟而失去警惕，丢掉防范。

从不同的角度去追寻“背影”——浅探解读和教学《背影》的路径和策略

《背影》,每一读过,总有不同体会,但同时感到传统教学中的那种对买橘子细节抓住不放且不及其余的做法,实在有些老套和肤浅。于是,想寻求一点阅读教学的突破,便汇录了如下的教学经历和感悟。一、备课中的发现：师生大多轻视和不解《背影》末段《背影》的末段,文字不长,却是文章深度、厚度之关键所在。那种只看到父亲为儿子买橘子的感动,可能是浅薄的。一次买橘子仍不过是买橘子而已。所以,许多学校语文老师有一种共识性的议论：

强化“词句”细读与“社会”的对接——由安徽、天津2012高考作文命题想到的

安徽今年高考作文的命题材料．被网民评价为“最坑爹”、“最难写”、“最离谱”。其实。从我这个语文教师的角度来看。这是个好题目。是个可以打开思路的好题目。可为什么网民不买账呢？原因在于他们不喜欢思考、不善于思考。对考生而言，我的调查结论是，毁誉参半。并不糟糕。

事理联系和分析:表达方式教学之关键——以《背影》教学为例

观察一些教师上《背影》阅读课，上来就问学生：读过本文，大家有什么感受？学生的回答几乎都是：感动。再问为什么感动？答日：被父亲买橘子的举动感动了。肯定学生的回答后，教师顺势带领学生重点学习这一段文字，并将主题定位为一般理解的那种父子亲情，而对其复杂情感的表达无法作出课堂教学应有的解读和阐释。

写作指导怎样做到“有的放矢”——一篇空泛作文的精细评改过程和思考

学生作文，写得空洞空泛的现象很普遍。现以一篇颇具代表性的此类高中生作文为例进行剖析。目的有二：一是精细而清晰地展现这篇空泛作文的写作过程，以期对中学作文教学有所启发；二是穿插谈谈作文批改过程中，教师怎样做到“有的放矢”。

《背影》课堂观察

观察一些老师上《背影》阅读课，其切入，上来就是急不可耐地问学生：读过本文。你有什么感受？多数学生的回答自然是：感动。再问，为什么感动？答曰：被父亲买橘子的举动感动了。我不能说这样的导引有什么不对。问题是：你这个提问没有新鲜感，按部就班，循序渐进。激不起学生思维的火花，且很容易导致学生学完整篇课文．还是最终停留在这种“感动”上。不少课堂就是这样。

对江文明老师质疑的回答

接到《语文月刊》编辑部转来的对拙作进行质疑的文章,笔者认真阅读学习,觉得有必要作出适当的回应和解释。 一、接受批评。江老师文章指出了拙作的一些硬伤,有一些是正确的。如＂1922,1923,1925＂,＂2、3年＂,＂七、八年左右＂,＂大小琐事＂等地方,都是使用得不确切的或错误的。这些表述的正确写法,笔者并非无知不懂,如＂1922＂云云,笔者自认为读者都知道明显指＂年＂,为了追求行文明快,于是不适当地省去了＂年＂。

“最晚十五天内答复”并非病句

有语文老师问：“最晚十五天内答复”是病句吗？“最晚”后是不是该接一个准确的时间词？很明显，这是一道令不少语文教师，特别是淡化语法背景下出道的语文教师头痛的语法正误判断题。这类问题屡见不鲜。一些老师认为这是个病句，“内”字赘余。我却认为这道题无错，理由如下：一般情况下，这样的句子，是在一个特定语境下产生的，这个语境就是对询问者或潜在的询问者的答复。比如，甲问：最晚什么时候答复？乙于是说：最晚十五天答复。或说，最晚十五天内答复。

《背影》“素读”:重点难点突破及意义

一现时的《背影》教学,可谓百花齐放,百家争鸣。但是,对这个文本的教学、解读,一直让人感觉缺失甚至做错了什么。认真观察,在很大程度上,可能源于一些老师教学的理念、凭借和过程发生了偏差,突出表现是,备课授课所推出、介入的课程资源过多,文本解读内容择易避难,以人文性淹没工具性,违背了初中阅读教学的基本原则。