“鱼缸法则”对教育的启示

学校的教育本身就是学生的一种生活;而且是重要的生活,这种生活应当是丰富多彩的,应当是五彩缤纷的,应当是幸福快乐的。不能仅仅有学习、有考试,还要有促进学生充足成长的兴奋点,要有锻炼学生各方面能力的牵引点,有让学生留恋与喜爱的吸引点。学校的教育是立体的全方位的,事事皆教育,处处皆文章。优秀的教育者应当给予学生一个丰盈的教育,让学生在丰富的校园文化活动中体验到教育的快乐。

教育写作——专业发展的翅膀

朱永新教授曾说过:"专业写作,让自己站在自己的肩膀上攀升。""一个人的专业写作史,事实上就是他的教育史。"李镇西老师也曾说过:"对教育的爱与执着大家都是一样的;如果说我有什么不一样的地方,仅仅是对这份爱与执着多了一点思考并用笔将其记录下来。"教育写作可以让一名普通的教师成长为知名的教育专家。

发展学前教育需多措并举

《国家中长期教育改革和发展纲要》提出要大力发展学前教育，近期国务院又专门召开了全国学前教育工作电视电话会议，出台了《关于当前发展学前教育的若干意见》，明确了发展学前教育的方向。然而，由于学前教育资源短缺，底子薄弱，投入严重不足的原因，要实现这个目标还需要政府、教育主管部门以及幼儿园共同努力，大力发展学前教育就要破解学前教育园校数量不多，师资力量不足，教育管理不够的难题。笔者认为，应当着力从以下三个方面入手。

关于有偿家教的理性思考

教师有偿家教一直是为社会所诟病的教育界的不正之风气。虽然各级教育主管部门对于有偿家教问题也出台了相关的政策,采取了相关的举措,然而有偿家教问题却没有得到根本的解决。有偿家教对于教育会产生怎样的负面影响？有偿家教又反映了当前存在的哪些教育问题？有偿家教如何能够得到彻底的解决呢？

变班主任负责制为专职辅导员制

班主任负责制是中小学班级管理的重要方式。班主任往往由学科教师兼任,这在一定程度上降低了教育成本,无形中却加重了学科教师的负担,再者,兼职形式的班级管理也在一定程度上淡化了班级管理的专业化,影响了班级管理的系统化、科学化、专职化。

校长应帮助教师寻求幸福

朱永新教授新教育实验的核心理念就是倡导教师过一种“幸福的教育生活”。教师幸福的教育生活不仅要靠自己去努力实现，也要靠校长以及学校管理者助推引领，教师的幸福指数不仅仅是教师个人的私事，而且也是事关学校发展的公事。

80分到100分的距离

80分到100分的距离，不在于20分，而在于教师留给学生长远发展的空间。

暑期集训需要提高实效

暑期集训是教师继续教育的重要形式，为了不耽误教师的教学任务，教育主管部门往往将教师的专业技术教育安排在暑期进行。诚然，暑期集训对于更新教师的教育教学理念、提升教师的教育教学技能、促进教师的专业化发展具有重要的作用。然而，一些地方的暑期集训成了一种形式，非但促进不了教师的专业化发展，反而给教师带来了一定的工作负担。

非正式教师群体的积极应对策略

非正式教师群体是教师文化的重要组成部分，也直接影响着学校的整体文化。学校管理者对于非正式教师群体的正确积极的引导，不仅可以促进学校的文化健康、和谐、有序的发展，而且可以充分发挥非正式教师群体的潜在优势，从而极大地调动教师的工作积极性，促进教师的专业化进程。增强教师的归属感，为学校的教育管理工作提供一定的支持。那么学校管理者如何充分发挥非正式教师群体的积极作用呢？

“十年不生病奖”值得倡导

六年前，浙江省长兴县湖州清泉文武学校提出“倡导科学健康的工作和生活方式。十年不生病的教师可获得奖励”。六年来，该校已有三批共25名教职工获奖。由此，浙江长兴县掀起了一股体育锻炼运动的热潮。给十年不生病的教师设奖，看到这个消息．笔者不禁感到欣慰与兴奋。

聋校语言教学存在的问题及改进策略

聋校语言教学存在的问题主要表现为课程界定不明，语言教学地位没有得到高度重视；因材施教不够，聋生个体差异没有得到真正关注；教学语言狭隘，聋生自然手语没有得到充分运用；评价体系缺失，聋生语言发展没有得到有效激励。基于此，笔者认为聋校应完善语言课程体系，提高语言训练的关注度；关注聋生基础差异，实施个别化语言训练；合理运用语言形式，顺应聋生语言学习规律；建立语言评估体系，激励聋生语言渐进发展。

理想的课堂是“学生不愿下课”

什么样的课堂是高效的?什么样的课堂是优质的?什么样的课堂是堪称精品的?对于这个问题,也许很难有统一的答案。有人说好课应当是目标准确、重点突出、过程严谨、方法新颖、评价得当、效果良好的。诚然,一节好课应当做到这些,然而,这却不是评价好课最直观、最简洁、最省劲的方法。笔者认为。

发挥名师工作室的潜在价值

近年来,各级各类名师工作室如雨后春笋般涌现,其对于提高名师的知名度、发挥名师的影响力、引领普通教师专业化发展、推动学校教研水平提升,发挥着独特的作用。然而,也有一些名师工作室并没有产生预期的综合效益,出现了有"名"无实、有"名"而"不名"的现象。那么,如何让名师工作室真正成"名",并实现其潜在价值呢?笔者认为,名师工作室要着力成为"三个中心",才能更好地为教育发展服务。

我们需要什么样的校训

校训是一所学校的灵魂,是学校精神文化的集中体现,融聚着学校的历史以及文化积淀,好的校训能够给学生以警醒,起到引领学生价值成长,铺垫学生精神底色,规范学生言谈举止,促进学生积极向上的重要作用。因而,每一所学校的校训都应当融入学校的办学理念,突出学校的办学特色,都应当是内涵深厚,意义深远,鲜明而独特的。然而,

走进武侯实验中学

2010年底，我们慕名来到四川成都武侯实验中学，考察该校的校园文化建设。该校的校长就是被誉为“中国的苏霍姆林斯基式的教师”的李镇西。李镇西的平民教育思想受到温家宝总理的称赞。该校招收的学生大都是外来务工人员的子女。然而在这所学校，并没有出现脏兮兮、乱哄哄的场面，呈现在大家眼前的是窗明几净、书香浓郁的校园，一个个阳光灿烂、彬彬有礼的学子。每到一处，我们都感叹不已，现撷取几个细节，和大家一起感悟“教育家办学”的独特魅力。

学校需要什么样的校规

校规是指引学生良好行为习惯养成的重要行为准则，在学校范围内具有一定的强制性与约束性。因而，校规制定得科学与否，直接关系到学生文明素养的形成。

我们需要什么样的校训

校训是一所学校的灵魂，是学校精神文化的集中体现，凝聚着学校的历史，是学校文化的积淀，起着引领师生价值成长的重要作用。因而，校训应当融入学校的办学理念，突出学校的办学特色，应当是内涵深厚、意义深远、鲜明而独特的。然而，在现实中，一些学校的校训却成了一种形式化的标语，成了一些空洞的口号，学生无法理解，更无法践行。

治理校园欺凌,学校要有一定的惩戒权

近年来,校园欺凌事件频发,已经成为一个严重的教育问题与社会问题。治理校园欺凌,教育部联合中央综治办等8部委下发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》。一些中小学校也通过举办专题讲座、主题活动,实施月报制度等措施严格保证了有效落实。当前,学校对学生的惩罚权限界线模糊,难以界定,稍有不慎就有可能面临舆论压力以及严肃的问责。

教师专业化发展的哲学思考

当前,教师专业化发展已成为国际教育改革的重大趋势,教师职业正从经验化、随意化向着专业化方向发展。我国目前正在进行新一轮的课程改革,无论教育管理者还是教师个体都深刻地意识到专业化发展的重要作用，教师专业化发展受到前所未有的重视与关注。教育管理者通过教师职业培训、

师资均衡需给力“四个关键”

区域内教育均衡发展是社会公平的要义所在，是公众对于教育的热切期盼，是办人民满意教育的必然需求。因而，如何实现教育的均衡发展是教育主管部门需要着力解决的问题。教育的均衡关键在于学校教学质量的均衡，而学校教学质量均衡的根本则在于师资力量的均衡。