“激、导、展、评”,让学生对作文情有独钟

在作文教学中，让学生对习作一见钟情并非难事，教师不妨从学生的心理和年龄特点出发，运用顺口溜，从“激、导、展、评”四个环节入手，让学生想写、会写、乐写、善写，对习作情有独钟。

提前给学生发奖

这学期初,我与学生约定,每月进行一次综合评定,评选出品学兼优的学生5名,进步明显的学生8名,各奖励练习簿2个。本月末,经全体学生投票选举,结合自主管理量化表,再综合学生学习成绩及各科任教师的意见,获奖名单最终确定下来。班会课上,我拿着一摞印有“奖”字的练习簿,郑重其事地给获奖学生颁奖。在一阵阵热烈的掌声之中,13名学生领回了各自的奖品。

妙用能量卡激活语文教学

能量卡是当今孩子们很喜欢玩的一种卡片。卡片上印有诸如神奇宝贝、奥特曼、果宝特攻、神兽金刚等各种不同的图案。这些图案均来自孩子们喜爱的动画片。卡片上同时印有对这些所谓神、兽、仙、魔的简介，包括名称、身长、体重、绝招、杀手锏、能量、星级、攻击力、防御力等。其玩法也是多种多样：或是比较收集卡片之多少，或是比较能量之大小，或是比较星级之高低，或是比较绝招之多少……据我观察，孩子们玩此卡片时，大都兴趣盎然，情绪高涨，劲头十足，乐此不疲。

巧妙处理语文教学中的关系

语文教学是一门艺术，就如音乐要讲究高低起伏、书法要讲究轻重缓急一样，语文教学也应辩证地看待并处理好以下关系。