波利亚与《怎样解题》——一本值得中学生阅读的数学名著

1.波利亚和《怎样解题》的影响乔治·波利亚(George Polya,1887—1985)于1887年12月13日出生于匈牙利的布达佩斯,终生致力于数学教育和数学方法的研究,在实变函数、复数函数、概率论、数论、数学分析、组合数学、几何和微分方程等若干分支领域都作出了开创性的贡献,特别是《怎样解题》一书,一经出版便被广大数学教师所认可,并广为流传,是卷帙浩繁的数学著作中的一颗璀璨的明珠.他长期从事数学教学。

高中英语教学中学生自主学习能力的培养与研究

到了高中时期,学生的自主学习能力尤为重要,在大部分情况下,教师所教学的知识都需要学生进行二次反馈,并且也需要学生自觉地进行预习.没有教师的管制之后,学生是否还能够一如既往地保持学习的最佳状态,在很大程度上影响了学生的最终学习成果.对英语学习来说,它很考验学生的耐心和细心,要求学生背诵大量的词汇,作为应试的基础,并且能够快速地从段落阅读中提取关键信息,在'阅读'的同时真正做到'理解'.因此,教师要密切关注高中生自主学习能力的培养这一话题.

高中数学作业分层的探究与思考

我们一贯倡导＂以人为本＂的素质教育理念,就是要承认差异,张扬个性,提高素质,这就需要进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式.但由于客观条件的影响,真正实施分层教学又有很多困难.相比较而言,分层作业却不失为一种好的分层教学方式.在数学教学中,分层作业更具有很强的操作性和可行性,完全可以灵活应用于数学教学实践中.本文结合自己的教学实践和探究,从高中数学作业分层的背景与意义,设计作业的原则,高中数学作业分层的实施策略,高中数学作业的评价,几点说明等方面阐述作业分层的概况.

数学学习中“问题意识”的培养

问题是思维的开端,是激活学生思维的根本。培养高中生的问题意识,可以使学生从多角度、多方面地去看待问题,提出与众不同的思路与解题方法,使学生的个性得到张扬,调动了学生学习数学的积极性,使课堂精彩纷呈。本文阐述了在高中数学学习中培养学生的问题意识,提高课堂教学的有效性。

新课改下高中数学教学存在的问题及对策

教材就是学生学习的材料,教材是根据课程标准编排的,是教学活动的文本依据,是学生学习的重要材料.提高教学的实效性是教师追求的教学境界,即是通过课堂教学活动的开展,使学生深刻掌握所学知识,通过探究形成属于自己的有效学习方法,提高学生的学习效率,提高教师的教学效果,促进学生整体成绩的提高.

课堂不是给予,而是唤醒——“幂函数”的教学与反思

学生的数学学习应该是一个自我探究、自我建构的过程,教学中,教师应该以问题为载体,唤醒学生进行自主探究.为此,笔者开设了一节校际公开课,课题是人教A版必修1的“幂函数”,本文对课堂教学过程进行了摘录,并针对几个主要环节的设计给出了自己的思考.

浅谈多媒体在数学教学中的使用

多媒体教学作为一种重要的教学手段以它的优越性在现今的数学教学中愈发凸显.但如何正确运用好多媒体,且更好地发挥它的辅助教学功能,值得我们探索与研究.

论微课在高中信息技术教学中的应用研究

21世纪信息技术呈现多元化发展趋势,传统的讲授式教学模式无法满足学生的多元化学习需求,所以在新课程改革背景下,教师应当进一步应用信息化技术进行教学。微课是新兴的教学方式,是多媒体技术与信息技术于一体的教学手段,主要是以视频为教学重心,着重突出教学中的重难点进行课堂互动,进一步优化教学结构,有助于提高课堂教学效率与质量。在高中信息技术教学过程中,有效应用微课有助于进一步拓宽学生的学习视野,提高学生的信息技术学习兴趣,所以在教学过程中,教师也应当有效的引导和帮助,充分发挥微课教学的优势与作用。本文基于此背景下分析探究如何在高中信息技术教学过程中有效应用微课并提出具体的教学策略,旨在进一步提高信息接受教学质量与效率。

基于翻转课堂的高中信息技术教学研究

教师在学生各环节的实施过程中,仍然不能够大胆放手,相信学生。尤其在自主讨论学习过程中,教师干预较多,导致学生在某种程度上受到束缚,不能够按照自己的想法思考问题。在此形势下,教师就很有必要引入翻转课堂教学模式。

求解三角函数最小正周期的常见策略

周期性是函数的一个重要性质,也是高考命题的一大热点.本文通过实例介绍几种求三角函数最小正周期的常见策略,仅供同学们参考.

几何概型问题中的测度选择

近年来，全国及各省高考数学试卷对于几何概型的考查频度呈上升趋势，解决几何概型问题的关键是两点：一是明确事件的发生与哪腾点相对应；二是合理计算测度之比．以下笔者结合具体实例来阐述如何确定几何概型问题中的测度．

新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径探析

目前,在我国新课改的大背景下,为了实现教学质量以及成果的双重提升,转变教育教学观念就显得尤为重要。对于高中数学教育亦是如此,我们必须要适时的转变教育教育教学的观念,才能够更好促进高中数学教学水平的发展。

新课程理念下培养学生的创新能力

高中生物课程标准倡导探究性学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力等,进而培养学生的创新精神和实践能力.培养学生的创新能力是新课程的理念之一,然而创新能力源于发现问题、分析问题和解决问题的过程.因此,在生物教学过程中,教师要充分发挥课堂教学的作用,注重在教学的各个环节,培养学生的创新能力.