关于小学高年级数学应用题解答能力的培养思考

应用题解题能力的提升是小学数学教师不可忽略的教学重点之一。小学生的应用题解答能力并不是一两道题就能够锻炼出来的,这就需要小学数学教师对学生进行反复的、有针对性的训练,使学生可以准确地找到解题思路,最终可以解答各种多变复杂的应用题型。

小学语文趣味化识字教学的实践研究

识字教学语文教学的基础. 要想提升小学生的识字能力, 教师必须先要培养小学生的识字兴趣. 基于此, 本文从组织生动有趣的课堂游戏、 结合丰富多彩现实生活、 开展课外实践活动三方面针对 “小学语文趣味化识字教学” 这一课题进行了如下研究.

提高小学作文水平的措施

作文教学指的是教师指导学生进行“运用语言文字进行表达和交流”的过程,从而让他们学会写作,善于写作。就目前中小学语文作文教学现状而言,以死板枯燥的知识灌输为主、作文教学模式僵硬单一、作文教学策略匮乏陈腐等是其最普遍的表现。所以这一面貌需要教师设计对策进行改变。与此同时,我们要知道,作文水平的提升也非一日之功,而是需要不断地积累、不断地培养。所以在实际的教学中,教师应该对小学语文教学提出更严格的要求,在致力于研究小学语文作文教学的应对策略的同时,有耐心地对学生进行辅导。

信息技术与小学数学课程整合策略探究

在新课改背景下,小学生的各学科课程教学都面临一系列改革。近年来随着信息技术的不断发展,给小学课堂增添了不少新的活力。数学经常被认为是比较枯燥的学科,小学数学教师可以将信息技术与小学数学课堂教学进行有效的结合,可以更好地激发学生的学习兴趣、开阔学生的思维、加强学生对课本以外的知识的理解。小学数学教师要紧跟教育发展的脚步,将信息技术有效地运用到小学数学课堂教学中,在丰富数学课堂教学内容的同时促进教学模式的更新。本文从信息技术的作用层面出发,探讨如何将信息技术与小学数学课堂教学相融合,有效实现课堂教学的实效性。

夯实教师基本功 提高教学实效性——从一节校内公开课说起

随着多媒体设备的普及和信息技术的提高，数学课堂中利用多媒体技术进行教学的越来越多。纵观各类赛课、观摩课上的课件，不仅画面精美，而且卡通动画、声光配置等样样俱全，制作难度越来越高。有些课从主题图到练习题，无一遗漏地出现在课件上，更有甚者连课题、板书内容等都事先打印好，“一贴了之”，整个黑板上不见教师的一丝笔迹。这样的教学，让听课教师在欣赏之余往往会感到看得见，但摸不着、学不来。试问一下，有几个教师能有这样专业化的制作技术？

提供丰富的现实素材 架构创造的思维桥梁——《过河》教学

【教学内容】北师大版三年级上册第8页。【教学过程】一、谈话导入,提出问题师:同学们,我们在坐船时要注意哪些事项呢?(学生自由说一说,预测学生会说到注意安全、防止溺水、不能超员等)师:看来同学们都有一些坐船的生活经验。瞧!三(1)班的同学们准备坐船去游玩,请看屏幕。

重视直观运算 促进算理理解——“两位数乘一位数的口算乘法”教学设计与思考

在计算教学中，直观模型是帮助学生理解算理的一种重要方式。此次北师大版修订教材，在三年级上册第四单元“需要多少钱”一课中，除了呈现“人民币”“表格”等直观模型，还首次呈现了借助“点子图”进行口算的方法，其目的是让学生更好地体会“转化”的思想和计算方法的多样化，引导学生掌握并灵活选用适合自己的方法进行口算，发展数感。本文尝试从实践角度出发，通过案例凸显“直观运算”对学生理解算理的重要性。