智慧学习环境下的语文教学策略研究

高中生学习任务繁重,运用全新的教学模式来辅助学习,可以提高课堂学习效率,帮助学生减轻学习压力。智慧课堂是一种全新教学理念,如果将其有效融入到高中语文课堂中,不仅可以激发学生学习热情,还能加深学生对知识内容的理解。本文主要以智慧学习环境下的语文教学策略研究为重点进行阐述,首先分析智慧课堂的内涵与特色、智慧学习环境下开展高中语文教学的重要意义,其次从创设良好的学习环境、小组互动智慧合作、微课助学远程教学、巩固智慧扩展等四个方面具体探究智慧学习环境下的语文教学。

论中国数学双基教学的本质内涵

中国数学双基教学是具有民族特色的,又富有实际效果的数学教学理论。她蕴含了丰富、深厚的中国文化潜质;又有着文化积淀下的传承意义;具备着数学教育教学发展的深刻内涵;兼备着容纳多样教育教学理论实施的整合功能。

论比较思维法在数学教学中的运用

在教学过程中培养学生的能力是个重要的问题.而能力是多方面的,但思维能力则是一切能力的核心.因此培养思维能力尤为重要.下面就比较思维法的特点,结合教学内容,谈一点关于思维能力培养的方法与过程.

试论语文教学中想象力的培养

人们在头脑中运用感知所获得的表象，经过加工改造，从而创造出一个并未直接感知的新事物的形象，称做想象。想象是思维的一种特殊形式，又可分为再造想象和创造想象两种。所谓再造想象。就是创造出客观上已经有的，但自己并未感知过的事物形象：所谓创造想象，就是在对记忆表象经过加工的基础上创造出一种新的形象。

高效语文课堂的师生互动策略

教师在师生互动过程中以设问方式引导学生从客观到主观的思维走向,在浅显的有形中探寻深奥的无形,从师生互问互答始,到学生能自问自答止,锤炼学生自主解决问题的能力,达到教是为了不教的理想,从而提高语文课堂效率。师生互动以铸造高效语文课堂为终极目标,可以从多方面展开,约有以下几点：

以《美术的辉煌》为例谈高中艺术史有效教学

高中艺术史课堂教学既不能一味强调知识传授,也不能流于艺术鉴赏,而要力求做到知识、能力、鉴赏的有机结合,使历史课既有历史的厚重性又有艺术的鲜活性,既能使学生熟记知识,又能使学生掌握熟记知识的过程、方法。

展示数学过程 体现探究学习

《全日制义务教育数学课程标准》中,开宗明义地告诉我们:“数学是人们对客观世界界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程”.用“过程”将数学的研究对象、方式和意义讲得清楚明白,这与我们过去把数学称为是“研究空间形式和数量关系的科学”是不尽相同的.这种变化主要是在于新的课程论和现代的教学观所决定的.《标准》中的“过程”,最为关心的不是给数学下定义,是对教学方法的变革,是对学习方式的改变,是对数学价值的重新认识.从一定的程度上,教学数学不仅要掌握数学这门科学,还有比掌握科学更重要的东西,而这种更为重要的东西就蕴含在过程之中,同时也包括过程的自身,从这个意义上讲,数学是科学,数学是过程.