英语教学中学生积极情感态度的培养

高中英语新课程标准把"关注情感态度,提高人文素养"作为基本理念之一。着重探讨如何结合高中英语新教材,把培养和发展学生的情感态度融入到教育教学之中。

安徽高考作文,问“春光”何物?

2007年高考安徽卷的作文题是《提篮春光看妈妈》。我在考试当日的中午就写了一篇题为《矫情!或者诗意？可能残忍》的随笔，对这个题目不以为然。文章发在网上，论坛里支持我的人很多。当然也有不同意我的诘难而为命题者辩护说好的人。我是站在教研的立场，以精益求精的态度来看命题者的命题。我当然相信安徽的考生，

“生命的灵敏度”及“文学作品”教学的处境——对“安徽省JG14047课题”问卷调查的分析报告

《高中语文"文学作品"教学"文情耗损与保持"研究》课题,依托宿松二中,对高一高二高三各学段学生进行问卷调查及谈话调研,总结学生初中阶段语文学习基础,高中阶段对语文课、语文课教学及文学类课文的兴趣、学习情况、学习要求,并延及学生家庭阅读环境调研等,得出本课题研究的起点、方向、范围及对策。

怎样有效地辅导高中学生阅读古诗

古代诗歌作为高考语文必考的内容之一,也算是高中语文教学的重难点之一。古代诗歌是中国古代文学的精华,具有凝练、含蓄、象征性强的特点。这对生活阅历十分简单、浅显的高中学生来说,要读懂古诗词,并能正确答题,实在是难度太大。教授古词的确很难收到立竿见影的效果,但笔者认为仍有些＂便捷之径＂可循,让学生掌握一些阅读古诗的基本要领,定会收到事半功倍的效果。

利用教材中的交流园地 培养中学生英语写作能力

本文以北师大版高中英语教材为例从遣词造句、文章结构、观点表达和语篇衔接四个方面阐述了利用高中英语教材中的交流园地(Communication Workshop)指导学生熟悉和掌握写作要领,有效培养学生写作能力的策略。

注解“行,犹且也”不行——与周鹏老师商椎

《孟子》“空乏其身行拂乱其所为”句如何标点,其中的“行”字如何训释,莫衷一是。有人认为,“空乏其身行拂乱其所为”应当断句为“空乏其身,行拂乱其所为”,其中的“行,犹且也”,不行,造成前后重复、张冠李戴。有人认为,“空乏其身行拂乱其所为”应当断句为“空乏其身行,拂乱其所为”,其中的“行”字训释为“出行”,行,符合语法、修辞、事理。

“家弟”有话要说

对别人谦称自己的弟弟,是称“家弟”还是称“舍弟”,不能一概而论。称“家弟”称“舍弟”,均有其时代性,均有其侧重点。为体现时代性和侧重点,作为古代汉语的专有名词“家弟”和“舍弟”在翻译为现代汉语时,可以照录不译。当然,以“家”字称呼长辈或同辈年长者,以“舍”字称呼后辈或同辈年幼者,则是现代汉语言语交际中普遍遵循的规范。

无斑肥螈消化道五羟色胺免疫活性细胞的分布与形态学观察

用S P免疫组织化学的方法对无斑肥螈消化道五 羟色胺 (5 HTIR)免疫活性细胞的分布及形态进行了观察。结果表明 ,5 HTIR细胞从食道到直肠的消化道各段均有分布。其中 ,幽门部密度最高 ,十二指肠次之 ,直肠最低。 5 HTIR细胞形态多样 ,有圆形、梭形、纺锤形或烧瓶形 ,梭形、纺锤形或烧瓶形细胞有较长的胞突 ,有时胞突可见明显分叉。同时讨论了 5 HTIR细胞的分布特点、形态与功能的关系。

英语听力理解讲评课研究

《普通高中英语课程标准（实验）》中明确规定，高中英语教学的目的是“巩固、扩大基础，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力”。在语言交际活动中，四种技能相辅相成，缺一不可。“听”作为人们进行言语交际的手段之一，在日常生活中使用广泛。听力也是高考英语的重要考查内容，在高考中占一定的比重和分值。因此，培养学生的听力是英语教学的重要内容和任务。

英语教学中的动态生成

长期以来，大部分教师都是兢兢业业，在上课前精心备课，制作教学课件；在课堂上先讲什么、后讲什么都预先设计好，甚至到了能把教案背下来的地步。但如果学生提出的问题或对教师提问的回答不是教师所预想的，教师往往就会“避重就轻”或“迂回而过”，接下来一般还是按自己课前预设的程序把内容上完。

以话题为中心，让高三英语复习有效回归教材

高三英语一进入复习阶段，很多教师就感到非常困惑。学生复习时间紧，而复习的内容又庞杂。因此，增强复习实效性显得尤其重要。笔者发现，有些教师不重视单元复习的整体性，脱离教材讲解语言知识点，对词汇的用法无限拓展延伸，面面俱到。学生辛辛苦苦地记笔记，最后还是不会实际运用。

“生问”——英语课堂教学中的有效性策略

长期以来，教师在备课中，多数都是单向地按自己的设想制订教学目标，对教学实际中可能遇到的问题与困难估计不足，误把课堂活动变成教师向学生“批发”问题，而对问题的科学性、合理性、针对性和层次性没有予以充分考虑。

我的教学日志——高中英语教师专业发展漫谈

我国基础教育改革正顺应着世界教育改革的浪潮全面推行。在此过程中，笔者一直坚持主动学习新课改的理念，并对自己的教育教学行为进行实时的记录与反思，提出对策，改进岳再进行实践，从而实现自己作为高中英语教师在专业上不断发展的目标。

“怪柏”是否要还原为“柽柏”

全国统编语文教材收入了北魏郦道元《水经注·三峡》,文中有云:“绝[山献]多生怪柏。”然而,考察《水经注·三峡》的早期版本和文献引用,文中的“怪柏”大都写作“柽柏”。因此有人认为:“早日还原这一文本的本来面貌。”但是,本文认为,基于古诗文中的异文是一种正常的现象等五点原因,“怪柏”不需要还原为“柽柏”。

“实用文”教学的“语文性”探究——讨论“实用文教学内容的确定”

一讨论＂实用文教学内容的确定＂,首先要明确讨论的核心,这不是一个只关涉实用文的问题,而是一个语文问题。在中学教学中,语文学科已自成体系,有自己的原则,实用文仅仅是教学素材。而在语文教学范畴之内,一切教学以及任何素材都必须具有＂语文性＂。这是衡量语文教学是否科学的重要标准。语文教学如果缺失了语文性,

新诗:从形式之美抵达精神之境——略谈高中语文“新诗教学内容的确定”

新诗是高中语文教学的重要内容,不同教材多以新诗开始高中语文教学,由此奠定语文的＂诗性＂基础。但新诗教学面临困境,因高考没有新诗文本阅读,作文也明确要求＂诗歌除外＂,新诗已沦为次要教学内容,被广泛忽视。高中语文新诗教学要通过＂美读＂获得新诗形式与内涵之美,通过选修和补充教材拓展新诗阅读视野,务必＂从形式之美抵达精神之境＂,进而使学生获得＂诗性＂的人文素养。

到底是谁手植枇杷树

《项脊轩志》是明代散文家归有光的一篇借记物以叙事、抒情的散文。项脊,是归有光九世祖道隆所居之处。轩,是有窗的廊子或小屋子,旧时多用为书斋名或茶馆、饭馆等的字号。志,是记的意思,古代记叙事物、抒发感情的一种文体。归有光把自己的书斋题为"项脊轩",含有怀宗追远之意。

陈文忠教授访谈录

陈文忠教授,您好!我是您的学生吴忌。只要一想起老师,就觉得十分亲切。回想当年,老师风华正茂,意气风发。特别是您领导我们实习的时候,不仅与我们讨论文学美学,更爱与我们讨论西方电影。我至今还记得先生对那些著名配音大师惟妙惟肖的模仿。陈老师,您是我的大学老师,又一直留在母校工作,始终致力于文艺理论和美学研究,近年来又十分关注安徽语文教学教研,关注安徽语文高考。不知您是否方便接受一个在中学工作的老学生的书面访谈。

是“汆”,不是“氽”——《边城》备课札记

普通高中课程标准实验教科书《语文》必修5（人教社2006年版）节选了沈从文的小说《边城》（《沈从文选集》第4卷,四川人民出版社1983年版）,其中有云： 但一到次子傩送年过十岁时,已能入水闭气氽着到鸭子身边,再忽然冒水而出,把鸭子捉到,这作爸爸的便解嘲似的向孩子们说：＂好,这种事情有你们来作,我不必再下水和你们争显本领了。＂于是当真就不下水与人来竞争捉鸭子。

“遍赞宾客”句解

《信陵君窃符救赵》有云：＂至家,公子引侯生坐上坐,遍赞宾客,宾客皆惊。＂人教版高中《语文》第六册（2002年10月第1版）注释道：＂[遍赞宾客]（向侯生）周遍地介绍客人。赞,引见、介绍。＂现在有很多人认为,上述注释很不妥当,＂遍赞宾客＂应理解为＂遍赞（侯生）（于）宾客＂,即＂向周围客人一一介绍侯生＂或＂把侯生一一介绍给周围的客人＂,