谈生物教学中非智力因素的培养

学生的非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,一般包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。在学生学习的智力活动下,起到动力性和方向性作用,使智力因素不断发展。实际上一些学生生物科学习成绩不理想,并非智力低下,而是非智力因素不良影响所致。下面就生物教学如何?..

历史课的导言设计和运用

历史课的导言设计和运用戴朝勇，刘守明常言道：“良好的开端是成功的一半”。新课导入是取得预期教学效果与否的关键。虽然新教材提供了详略有序的史实资料，精心编排了错落有致的知识结构，但从历史教学法的角度看，还有待教师如何驾驭它，使用它。我们在探索之中感到：...

But用法浅析

But用法类多义广,除作并列连词外,还能充当从属连词,副词或介词。本文拟就笔者管见,对but的后三种用法作以浅述。一、but作介词,与except同义。可与名词、代词、动词、副词或介词短语等连用。其结构可归纳如下。 A.Not/No…+but…,意思是“只有”,“除外没有”。如:

用射影法求二面角

本文介绍用线段、面积两种射影法求解二面角。

三角形重心的性质及其应用

三角形三边中线的交点被称为三角形的重心,它具有一些较为特殊的几何性质.熟练掌握并灵活运用这些性质解题,对培养数学思维及提高解题能力是有裨益的.

谈数学符号语言y=f(x)、y=f[(?)(x)]和y=f^(-1)[(?)(x)]的准确理解和运用

数学符号语言是数学的特殊语言,它不仅能非常简明和比较直观地表示出数量间的内在关系,而且对其关系能表示得十分准确和深刻.但由于它的抽象性,在运用中稍有疏漏就会产生错误.因此,准确理解和掌握数学符号语言是正确运用它的前提.普通高校招生全国统一考试《数学科说明》中明确要求“理解函数(函数的记号、定义域、值域)及其有关的概念,掌握互为反函数的函数图象的关系”.历年高考和数学竞赛中也常常出现这类题目.所以,在实际运用中准确理解和掌握符号语言у=∫(χ)、у=∫[(?)(χ)]和у= ∫^-1[(?)(χ)]是十分重要的.下面就笔者所见所闻来谈谈这方面的问题.

高中数学中图形对称问题的探讨

本文对高中数学中有关轴对称问题、中心对称问题与对称图形问题的常见题型与解法规律作了系统归纳与探究剖析。

“绿色开花植物的几个科”一节教学

“绿色开花植物的几个科”一节的教学,按教材的顺序进行教学,正值三、四月份,有些植物尚未开花。在过去的教学过程中,教师只是借助于挂图和浸制标本进行讲述,学生只能被动地接受知识。近年来我对这一节教学作了改进。在教学安排上,打破教材的编排顺序,先讲述开花的植物。正待开花的植物。

生物乡土教材的编写要求

多年来,中学的生物学教学普遍存在着重理论、轻实践,脱离生产实际的现象。一些回乡务农的中学生不会种植棉花、管理水稻、嫁接苗木、养殖鱼蟹等。因此,对中学生适当地进行乡土生物学知识的教育,是极为必要的。而进行乡土教学,必须有一本好的教材。为此,笔者结合本地教材编写的实践谈点认识。 1.教育性 开展乡土教材的教学,是进行国情教育的重要内容之一。编写乡土教材不仅要注重为当地的经济建设服务,还要注意进行思想教育。从我区的情况看,目前中小学。