计算机科学与技术专业卓越工程师教学质量保障体系研究——以安徽工程大学为例

为保障"卓越工程师计划"的顺利开展,提高卓越工程师人才的培养质量,一系列针对卓越工程师教学质量保障措施必不可少。计算机科学与技术专业从人才培养标准的制订、生源质量、师资队伍建设、课程质量建设、政策保障等方面采取的一系列措施,可以保障卓越计划的顺利进行。

提升二本院校就业工作实效性的途径探析——以我校计算机与信息学院为例

随着高校毕业生人数的不断增加，大学生就业难的问题愈加突出。二本院校毕业生的就业，存在自我实现的需要与现实的差距、目标模糊与被动就业、依赖于网络，对就业岗位缺乏全面客观评价等问题。辅导员与学生朝夕相处，建立了彼此间的信任，更容易开展毕业生的就业工作。本文从辅导员的视角，通过精心组织就业班会、走访寝室、发挥党员作用、搭建毕业生就业服务平台、推动校企合作教育等途径，提高二本院校毕业生就业工作的实效性。

本科计算机专业工程型实践教学体系研究

文章从"模块化"实验项目设置,"分层次"实验环节安排,开放式综合实验室建设及管理等方面构建了一种面向本科的"一体化"工程型实践教学体系,并取得了良好的教学效果。

以应用为导向的《大学计算机基础》MOOC课程教学研究与改革

目前MOOC已成为一种新的课程教学模式,以视频授课为切入点是其基本特征。围绕模块化思想,利用MOOC平台,以培养应用性人才为导向,面向《大学计算机基础》的课程教学内容、实验教学管理、实验教学组织等进行研究和改革,针对课程理论和实验教学过程中存在的问题和不足,提出将MOOC应用到教学组织过程中,有益于培养和提高学生的实践动手能力,同时能进一步提升课程教学质量和效果。

工程教育专业认证背景下软件人才培养模式探索——以安徽工程大学为例

为更好契合工程教育专业认证要求,积极顺应安徽省“坚持把汽车产业作为首位产业”的发展方向,在分析软件行业发展趋势和学生工程实践能力要求的基础上,从融合“四个课堂”、自建个性化课程资源、拥抱开源文化、优化评价方式方面阐述了安徽工程大学软件工程专业人才培养模式的探索过程。近3年,该专业学生在省级以上学科竞赛获奖、参与教师横向项目、研究生初试专业课过线等方面的人次和比例呈逐年增长趋势。该人才培养模式显著提升了学生的工程能力和创新意识,可为相关专业的专业建设及人才培养提供参考。

《管理信息系统》课程实践教学改革探究——以安徽工程大学为例

本文针对工科院校开设的《管理信息系统》课程的实践环节教学改革进行探讨,并结合安徽工程大学信息管理与信息系统和计算机类专业《管理信息系统》课程开设的特点设计了分析型案例、设计型案例和综合型案例三种案例讨论。在综合性实践环节引入案例分析、小组答辩、互相评分等方法,有效提高了教学效果。案例分析紧密结合大数据等新应用,有效解决了学生动手差,参与积极性不高等问题。

新工科背景下大学计算机基础课程改革研究

以计算思维为导向的大学计算机基础教学改革逐渐走向深入,将该课程建设成为与大学英语、高等数学、大学物理等同样地位的基础课程具有至关重要的意义。在分析大学计算机基础课程的现状后,遵循以学生为中心的"互联网+协同教育"理念,将MOOC、思维导图与翻转课堂等相融合以改善教学成效,提出基于"MOOC+思维导图+翻转课堂"的大学计算机基础课程教学改革方式。期望这种线上线下互动混合式教学新方法能为各高校新工科建设奠定良好的基础,使该课程能适应人才培养的需要。

工程实践视角的计算机图形学教学内容与教学模式研究

针对计算机图形学的特点及其教学中出现的一些问题,从工程实践视角提出了进一步改进教学内容和教学模式的方法。包括试验教学内容全部讲透、对学生加强实验技能的训练、工程实践案例式教学模式、假期工程实践能力培养等方法。教学实践表明,文中提出的方法对加深课程的理解、培养学生工程实践能力和提高课程教学质量具有明显的作用。

面向应用的计算机软件方向课程群研究

随着计算机技术的发展,地方工科院校的计算机应用人才培养很难符合社会的需求。本文分析影响当前高校计算机专业学生实践能力不强的成因及课程体系存在的问题,提出以计算机语言为驱动的计算机应用人才培养课程群的研究思路。并结合学校定位,给出课程群建设的内容与具体过程管理措施。

面向应用的“计算机图形学”课程教学探讨

针对"计算机图形学"的特点及其教学中存在的一些问题,要进一步改进课堂教学、实验等教学环节,可采用包括试验教学内容全部讲透、加强学生实验技能训练、启发式与参与式教学模式、讲义内容与实践相结合等方法。教学实践表明,这些方法对加深课程的理解、培养学生应用能力和提高课程教学质量具有明显的作用。

计算机系统能力背景下的嵌入式系统实验教学研究

;该文分析了以计算机系统能力培养为背景的嵌入式系统实验教学存在的问题,给出了嵌入式系统实验课程教学的改革方案。实践结果表明,该教学模式培养了理工科院校学生的实践能力,改进了嵌入式系统课程的教学质量。

计算机基础教学中计算思维能力培养探索

计算思维作为新的思维方式的提出受到越来越广泛地关注,在计算机基础教学中应当在培养学生计算机应用能力的过程中着重培养其计算思维能力。因此,必须对如何把计算思维能力的培养融合在计算机基础教学中进行深入地研究。通过总结以往计算机基础教学中的不足之处,提出了一些针对计算思维能力培养的教学方法。实践表明这些面向计算思维的教学方法大大地激发了学生学习潜能,提高了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。

计算机图形学多需求模型的教学改革初探

针对计算机图形学理论性强、实践要求高的特点,分析了cc2005中的计算机课程体系和社会对图形学应用型人才的需求,提出了一套多需求模型的教学改革方法。在教学中增加了面向社会需求的应用性内容,使学生不仅了解学科发展的最前沿,开阔视野、激发兴趣,在毕业时有针对性地为社会的某种层次需求服务。实践表明,这套方法既可以有效地解决传统计算机图形学教学难题,又为社会提供各种不同层次的专业性人才。

计算机网络实践教学jigsaw合作教学模式探讨

在计算机网络实践教学中引入jigsaw合作教学模式,以学生为主体,教师为主导,克服传统教学方法的弊端,能有效提高学生创新能力,培养具有创新素质的应用型人才。

基于计算思维的计算机导论课程教学改革

计算思维的概念在当前国内外计算机学界受到广泛的关注,同时计算思维能力也已成为现代高素质人才所必须的一种基本能力。为了培养学生的计算思维能力,对计算机导论课程进行了全面改革,设计了一种切实可行的培养学生计算思维能力的计算机导论课程的改革方案。

普通地方高校数据科学与大数据技术专业建设探究——以安徽工程大学为例

普通地方高校的工学类数据科学与大数据技术专业需依据新工科教育新理念、新结构、新模式、新质量和新体系,从普通地方高校的应用性及地域特点出发,分析数据科学与大数据技术人才所需具备的能力,设计数据科学与大数据技术专业建设目标、建设过程,研究专业建设新思路和新方法,总结可能出现的问题,为数据科学与大数据人才培养奠定基础。

专业认证背景下的计算机专业毕业设计过程管理和评价机制

毕业设计(论文)是本科阶段毕业要求达成的一个重要环节,通过对目前毕业设计现状进行分析,形成各主要环节的质量要求和指标点,针对指标点设置评分标准,完成课程目标的达成评价,评价的结果作为持续改进依据。通过建立面向产出的过程评价和持续改进机制,为构建合理的毕业设计评价体系提供一定的参考。

基于OBE的计算机科学与技术专业持续改进研究

工程教育专业认证的三大理念是学生中心、成果导向和持续改进。而持续改进的关键是建立教学过程质量监控机制、毕业生跟踪反馈机制和社会评价机制。同时将三大机制的反馈结果作用于修订专业培养目标,促进毕业要求达成,以及课程体系的重新修订。

SPSS在计算机课程教学质量评估中的应用

鉴于以往定性教学评估方法缺乏客观评价标准且不能完整反应教学状况,通过定量分析方法获取教学数据来评判课程教学质量成为较为常用的手段。引入SPSS统计软件,以实例说明了SPSS统计软件在计算机课程教学质量评估中的具体应用,分为教师教学方法评估和考试试卷质量评估两方面,进而得出SPSS统计软件对计算机课程教学质量评估能够产生重要作用。

面向新工科的计算机类专业学生系统能力培养方法与实践

新工科是为了迎合国内工程教育发展形势而作出的专业建设方案,计算机类专业作为典型的新工科专业,当前在人才培养方面仍未能充分满足社会对该类人才的需求,主要表现在具有复杂工程能力和系统创新能力的人才严重不足,说明当前的计算机类人才培养方法及实践环节仍存在某些不合理之处。文章总结了当前在计算机类人才培养方面存在的问题,提出了在新工科背景下计算机系统能力培养的基本思路,并结合实际提出加强系统能力培养的教学体系设计方案,以及在系统能力培养过程中如何通过实践环节强化实现这一培养目标。