国家级特色专业建设的价值超越--基于安徽师范大学教育学专业的改造实践

建设高等学校特色专业是国家本科教学质量和教学改革工程的重要内容之一。安徽师范大学教育学专业作为国家级特色专业建设点,在建设过程中实现了由基础性价值、社会性价值到本体性价值的超越。该建设历程启示我们:专业设置及其建设总是建立在一定的价值建构基础上,价值超越是特色专业建设逻辑进程的内核。特色专业绝对不是在同类专业比较中的形式独特,也不是"以特色求发展"的生存拼搏,而是有了准确社会定位的价值担当,并由此体现出来的精神气质与光华。

高校后勤管理模式研究——以安徽师范大学为例

一、安徽师范大学后勤社会化改革的背景我国高校后勤社会化改革始于1998年,是高等教育改革的一个重要组成部分。它是为了适应高校扩招的现实需要而提出并实施的,从国家层面来说,是要转移支付办学成本。

安徽省巢湖野外地质实习基地建设与改革研究

当前我国高等教育的核心思想是培养具有创新能力的高素质人才,并且强调学生的动手实践能力的锻炼,多渠道加强实践性教学环节,提高学生的业务素质和提高课堂教学水平。地质学基础是高等师范院校地理科学专业必修的一门基础课程,地质野外实习是其重要的教学环节,而实习基地建设在该环节上起着举足轻重的作用。本文根据地质学基础课程的教学内容和课程改革的内在要求,以安徽省巢湖地质实习基地为例,讨论了实习基地建设的条件、教学改革的主要形式和内容,旨在使地质实习基地更好地服务于地质学的教学和课程改革,培养高质量的新型人才,也达到促进地质实习基地建设和对区域经济之目的。

大学生评教的理性思考与实践策略

从学生评教的逻辑起点出发,指出教师的教学情况是学生评教的核心。国内现行的教育法规、教育政策构成了大学生评教的制度依据,哲学、教育学、心理学、统计学等学科为学生评教提供了理论支持。高校开展学生评教活动,应遵循确立学生评教主导价值取向、构建科学的学生评教指标体系和优化学生评教技术路线的策略。

新质量观视野下的大学生素质拓展理论与实践探索

"大学生素质拓展计划"是培养高素质全面发展的人才的重要举措。以学分制方式推进该计划使其具有课程化和规范性、全员化和主动性、制度化和系统性、长效化和灵活性等特色。大学生素质拓展要坚持"五有"举措、"五化"机制,充分发挥其在人才培养和高校办学质量中的积极作用。

新一代高校教务系统的设计与思考

高校教务系统是高校人才培养的核心关键系统,经历了从手工到计算机辅助再到智能化的阶段。文章从教务系统发展的过程逐一分析了不同阶段教务系统以及高校教学管理的特点,在此基础上总结了目前教务系统存在的问题和不足,提出了教务系统2.0的概念,并着重围绕插件式开发、流程化管理、大数据分析、多终端访问、信息归档以及安全方面进行了设计与分析。最后,还建议教务系统转变思路,更加关注为用户提供优质的服务而不是纠结于日常琐碎的事务。

钟理和的原乡寻找困境——基于房客视角的解读

钟理和对原乡的寻找历程不仅仅是一种身份的认同,更是一种掺杂多层次情感的持续寻找过程,其是随着时间场景的转变而曲折变化的历程,具体表现为他未到中国内地带着强烈认同感的憧憬与希冀,回到中国内地却是错位困境的失望与批评,最后再回到台湾地区后的回忆和思念。造成钟理和的原乡之路寻找的失败困境和这种特殊情感书写的重要因素就是,他在原乡始终都扮演着同样的角色即一名外乡的房客。他最多接触的原乡人是一群没有希望的房客和冷酷的房东。残酷的原乡现实迫使他只能走出困境去寻找理想的原乡生活。

大学新生入学教育工作探讨

新生入学教育是大学教育的起点,是人才培养的重要环节,是加强学生思想政治教育的基础性工作。做好新生入学教育工作对于新生适应大学生活环境,培养大学生独立自主能力,培育优良学风,形成健康人格,明确专业思想,坚定成才信念,为整个大学期间学习、生活、成长、成才奠定良好的基础具有十分重要的意义。

师范院校教学实验室建设与改革

结合安徽师范大学教学实验室建设与改革的实践,探索了高师院校教学实验室的改革思路、目标及建设的项目、内容,揭示实验教学在人才培养中的重要地位。

自我教育能力的提升是促进学生品德发展的关键——对大学生中存在的一些德育问题的思考与研究

提高大学生自我教育能力是促进其思想品德发展的关键,大学生中出现的许多德育问题和现象都与学生的自我教育能力太低有关,分清学生的自我教育能力与家庭、社会和学校道德环境的关系,分析高校的德育工作的盲点和误区,对症下药,找到解决问题的措施和方法,对于高校的德育工作来说至关重要。

浅析当前在校大学生心理现状、成因及对策

大学生的心理现状令人担忧。心理问题的形成不仅受到个体自身因素的影响,而且受到家庭、社会、学校等外界环境因素的影响。只有从两方面共同着手,来改善和调节大环境和小环境,才能使其朝着健康的方向发展。

对加强大学生文化素质教育的思考

对加强大学生文化素质教育的思考安徽师范大学教务处卞怡关健词：文化素质全面素质教学改革高等教育的根本任务在于培养“人才”。我国社会经济、文化科技的发展对高校人才培养提出了加强全面素质教育的新要求。文化素质是全面素质的一个重要方面。本文拟就高校文化素质教...

在大学生中开展素质教育探析

加强大学生素质教育刻不容缓,宗旨是培养提高国民整体素质。

心理认知与大学生思想道德建设

加强对大学生思想道德建设,一个关键的步骤是通过心理认知方式来了解大学生的思想道德状况。经过心理认知,及时调整高校的相关工作和措施,解决大学生身上所存在的问题。

上好学政策面临的实践挑战与应对策略

实现所有适龄儿童"上好学"的政策话语,承载了人民群众的民生诉求,反映了人民群众在教育领域的切身利益和对义务教育的满意度。同时,这一政策话语也面临着实践挑战:入学机会的限定性与人民群众的选择性之间矛盾,公平教育的普惠性与优质教育的稀缺性之间矛盾,资源配置的外因性与教育质量的内生性之间矛盾。为此,我国需要创新义务教育提供方式、整合义务教育体系结构、创造公平教育过程和环境,将这一政策话语转化为政策实践。

多元智力理论对当前学校教育教学改革的启示

多元智力理论是我国近年来关注较多的国外教育思潮之一。多元智力理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习,引起教师角色、教与学方式的变革,在教育理论与实践领域产生极大的影响,已经引起世界各国教育界的广泛关注。同时,多元智力理论赋予学校教育教学新的功能和价值取向,并为教育教学改革提供许多有益的启示。探讨多元智力理论,汲取多元智力理论的合理内核,对指导和反思教学实践、丰富教学实践具有积极的意义。

论高校专业结构调整与专业建设

专业结构是学科结构在人才培养上的体现 ,专业建设是高等学校一项教学基本建设。调整专业结构 ,加强专业建设 ,必须以发展高新技术类学科专业和应用型学科专业为重点 ,以学科建设为基础 ,以基础学科专业为依托 ,以社会需求为导向 ,以课程建设为核心 ,同时处理好一般专业与优势、特色专业 。

教育哲学、德育、课程与教学论研究重心的演变——基于《教育研究》(1979—2008)相关文献的分析

通过对《教育研究》1979—2008年1972篇论文的分析,探讨了我国教育哲学、德育和课程与教学论研究重心的演变,发现:不同时期教育研究对三大领域的关注存在显著差别;同一领域下的各类论题,发展态势不一,关注焦点差异巨大;教育观念与时俱进,与我国社会转型方向一致。基于此,展望了我国教育理论研究的发展。

教师的教育机智及其培养

教育机智是作为一名优秀教师不可缺少的内在品质,它包括对教育情境的了解与认识、理解与把握、选择与判断以及处理与行动。培养教师的教育机智,关键在于加强教育理论修养、训练思维反应品质、提高辨别判断能力、丰富教育实践经验。

移动互联环境下中国文化课智慧教学模式研究——以来华留学生《中国文化概览》为例

文章基于移动互联技术与课程建设相融合的理念,在建构主义和联通主义学习理论指导下,采用翻转课堂形式,设计基于来华留学生《中国文化概览》课程的交互式智慧教学模式,打破文化学习的时空限制,实现课前、课中、课下、课外的无缝衔接,提高文化教学成效。