教学互动:从策略理性到交往理性

从师生互动的意图是"影响学生"还是"促进理解"来分析,教学互动可分为策略理性(目的)教学互动与交往理性教学互动。策略理性教学互动旨在通过互动而对学生"施加影响"。交往理性的教学互动,是指师生之间以语言为媒介、以理解为旨归、以生成为指向、通过师生对话与商谈而达成理解与共识。实现交往理性的教学互动,需要师生拥有共同的生活世界、语言的交往使用以及师生身份角色的改变。

留守儿童情绪智力的现状特征及辅导建议

依据近几年关于留守儿童情绪智力的相关研究,分析留守儿童情绪智力发展情况,探讨留守儿童情绪智力存在各种差异可能的原因。并基于布郎芬布伦纳的生态系统理论模型,为促进留守儿童情绪智力的发展,提高情绪调节能力,提供相关的建议。

浅议泛在学习

随着计算机技术和网络通信技术的飞速发展，泛在计算——一种无所不在、随时随地可以进行计算的方式已经出现，它是继大型主机（多人共享一台计算机）和个人计算机（一人一机）之后的“第三代”计算技术。作为一种新型的计算方式和交互方式，泛在计算主张计算机在生活中“消失”，而将其嵌入到我们日常生活使用的各种设备中。泛在计算的出现使人们的学习、