高等学校多媒体教学现状的调查与研究——以安徽师范大学为例

以安徽师范大学作为研究对象,对其多媒体课堂教学情况进行了调查、比较、分析,在既肯定其优势,又指出其存在问题的基础上,分析了影响教学质量提高的因素,并从教学环境的建设、对教师及其管理人员的培训等方面,提出了解决问题的对策。

知识经济、教育技术与创造教育

知识经济的来临，呼唤着教育必须进行深刻变革，培养更多具有创造思维和创造能力的人才。教育技术是教学改革的突破口，可以带动教育领域各个方面的发展。教学改革的真谛就在于对传统教学模式的改造和对新教学模式的探索。从知识经济社会发展需求看，创造教育加速了创新人才的培养，是时代创新的支点和基础。

论农村远程教育与学习型农村的建设

随着知识经济时代的到来,推动农村教育跨越式发展,建设学习型农村,走科技兴农、科技富农之路,是农村社会发展的必然选择。农村远程教育将信息技术、数字资源送进农村,有利于提高农村基础教育质量,扩大农村职成教育规模,实现农村终身教育体系构建,为学习型农村的建设带来契机。

新课改背景下信息技术教师角色的重定位

通过调查了解信息技术教育的现状,文章积极反思了当前中小学信息技术教师面临的问题,以专业化发展视角对新课改背景下信息技术教师的角色定位进行了认真思考,主要从信息技术教师应成为学科知识的权威、课程的建设者和开发者、学生学习的知心伙伴、教师信息素养的直接培训者等方面进行了阐述。

英国媒介素养教育特色分析与借鉴意义

伴随着社会现代化进程的不断加快,广播、电视、报刊、网络等媒体的影响力与日俱增,面对丰富多彩的媒介世界,如何正确解读媒介信息变得越来越重要。该文通过对英国媒介素养教育进行分析,结合我国国情简述其借鉴意义,以此为建设基于本土化的有中国特色的媒介素养理论体系及其实践提供参考。

教育服务于个体对幸福生活的追求

文章提出观点"教育服务于受教育个体对幸福生活的追求",接着论述了这里的一个核心问题,幸福是什么,如何定义幸福,最后从教师、学生、学校及社会角度提出对构建以幸福为目的的教育做了一点理论上的探索。

“农远工程”教育资源的有效应用与可持续发展

2007年"农远工程"已接近尾声,在基础设施和资源建设方面都取得了可喜的成果;但在资源利用方面还存在不足。本文对"农远工程"中的资源利用进行了探讨,并提出了几点建议,来提高资源的有效利用,以此来促进农村中小学远程教育的可持续发展。

农村中小学远程教育的实施及存在的问题

实施农村远程教育是缩小我国城乡及东西部教育差距的最佳选择，但目前的实施情况并不如人意，主要体现在经费保障、资源利用率和教师的教育技术能力三个方面。

安徽农村中小学信息技术教育现状分析与思考

信息技术的发展将会带来教育史上的重大变革,尤其是对农村中小学教育的优化,及缩小与城镇学校的差距提供了可行的方式与手段。本文从安徽省的农村中小学的现状分析中,探寻解决问题的途径。

新教师专业发展的分析与对策

新教师阶段是教师专业发展的关键阶段.这一阶段的发展直接关系到新教师未来的专业发展取向.因此探索新教师所具有的特征、新教师专业发展中所遇到的问题,及问题产生的原因等就显得十分必要.对这些问题的研究也有助于提出解决新教师专业化发展问题的有效措施.

移动学习——下一代的远程学习方式

移动学习就是利用现代通信网络和通信工具进行远程移动教育的一种远程教学方式。移动学习的主流模式主要有基于短消息的移动学习模式和基于在线信息浏览的移动学习模式两种。移动学习逐渐在远程教学及企事业单位的培训工作中得到应用。

再论信息网络的两重性

信息网络具有两重性：它带给人类的除了强大的功能与作用以外，还具有不可忽略的负面效应。本文就网上“信息流的增长’与不同阶层民众之间“知识沟的扩大”与网上民族文化的融汇交流与文化沙文主义的潜在暗流两个方面对信息网络的两重性进行了论述，以发挥它的正面功用，减小它的负面效应。

基于建构主义学习理论的网络课程设计

网络远程教学在计算机多媒体技术和网络通信技术发展的支持下,已经成为我国教育发展的新热点。网络课程的开发对于网络教学的实施具有很重要的作用,由于受技术水平、设计者的思想观念、硬件设施条件、开发人员素质、学校重视程度等因素的制约,目前的网络课程出现了许多令人困扰的问题,使得网络教学的优势不能得到充分发挥。而强调自主学习、情境、会话、协作的建构主义学习理论,对于网络课程的设计开发提供了很好的理论支持。文章拟从网络课程设计中普遍存在的问题出发,结合建构主义学习理论的特点,探讨如何以建构主义学习理论为基础进行网络课程设计。

电视字幕应用现状的调查与对策分析

随着电视制作实践的深入,电视字幕在电视节目构成要素中的地位逐渐变得清晰明确。在二十世纪九十年代以前,字幕一直是作为画面(图像)元素的一部分进行研究,《中国广播电视学》一书把广播电视节目要素一起结合加以研究和讨论,归纳为语言、图像、音响、音乐四要素。《简明美学辞典》一书的"电视条目"中则认为"电视是集形、光、色、字、景、物、人等多种造型元素于一体的综合体"。进入二十一世纪末以来,越来越多的电视理论工作者撰文将字幕单独提出来,认为"画面、声音、字幕共同组成了电视节目构成的三大元素,或称其为电视节目三大独特的表现元素。"伴随着技术的发展,以及艺术规律的不断创新,不管是制作者,还是观众,对于电视字幕的认识都在不断更新。在电视节目栏目化、电视频道专业化的大好形势下,电视节目的内容正经历着翻天覆地的变化,对电视字幕的应用潜力也必然达到了更深层次的探索,因此,有必要对当前电视字幕的应用现状进行系列整理,从而获得对电视字幕规范的全新认识。

Microsoft Agent角色开发

Microsoft Agent 2.0版本为应用软件设计提供一个自然地会话式接口(conversational interface)技术。通过这种技术开发的角色动画(Character,俗称"动画精灵"),具有可视化、交互性以及丰富个性特征。其中,最关键的就是,用户和角色动画交互能够遵循人与人之间交往的"社会性规则(social rules)",从而使得其具备"人性化"的特点。因而在电视节目和多媒体课件开发中,可以有着广泛的使用。目前,国内对动画精灵的研究主要集中在如何调用上,在应用软件中调用的比较经典的和人性化程度较高的动画精灵,基本上都是国外(主要是微软公司)开发的角色。然而,究竟如何开发适合自己课件或节目特征的角色,在国内尚未有期刊、杂志、书籍等进行这方面介绍。本文在参考微软公司角色开发工具包(Microsoft Agent SDK)及相关文献的基础上,对"角色的设计及其制作"略作简单概述,以期抛砖引玉。

数字化学习资源的建设与应用

随着计算机和信息技术的发展,数字化学习资源在现代的教学过程中起着越来越重要作用。本文从传统教学方式的不足之处出发,阐述了数字化学习资源的概念、特征。探讨了数字化学习资源的优势,列举了各类数字化教学资源的优点与局限,介绍了各类数字化教学资源制作技术与应用范围,并对它们进行了比较。指出了数字化学习资源在信息化时代下的重要性及其建设的必然性。

基于Claroline网络教学平台的构建

在信息化教育背景下,人们大力推崇网络在线学习,通过网络教学,既能发挥教师的主导作用,也能发挥学生的主体作用。介绍了Claroline软件的主要特性,Claroline网络教学平台的安装、构建策略,以及Claroline网络教学平台部分模块的功能。

信息技术课程整合中教师的能力标准

随着政府提出“课程整合”的观念，全国掀起了“信息技术课程整合热”。在具体的整合过程中，教师的信息技术能力起到了至关重要的作用。那么如何才能提高教师的信息技术能力？教师的能力应该有个什么样的标准？本文就此进行了简单的说明。

苏格兰中小学师资信息技术培训特色分析与启示

一、苏格兰中小学师资信息技术培训的特色 （一）为校外人群创造培训机会、提供经济资助的政策导向 由于历史的原因，苏格兰自从1707年与英格兰合并，一直拥有自己独特的、自治的教育体制（包括对教师教育的安排），并可采取具有自己特色的教育政策与策略。