“课程思政”背景下县域高中生涯教育课程教学的探索与实践

2022年,教育部发布《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》(教基〔2022〕5号),意见提出构建大思政体系,深入挖掘中小学各学科蕴含的思政资源,将课程思政有机融入各类课程教学,深入实施跨学科综合育人。在课程思政背景下,新时代高中生涯教育课程教学应当与思政资源有效融合,发挥协同育人功能,安徽省某普通高中探索开展了高中生涯教育课程教学与县域思政资源的融合,其实践过程可为提升新时代县域高中生涯教育的实效性提供经验与参考。

新高考改革下的高中数学教与学初探

近年来,高考招生制度的持续改革,很大程度上为高中数学教学带来了全新的教学生机,区别于传统的教学方法,新教材更注重培养学生的自主学习能力.本文基于新高考分析数学教学现状,阐明新教材教学的重要性,并提供一定的参考建议.

普通高中生涯教育校本课程的开发与实施

随着新课程改革的深入推进,生涯教育课程成为普通高中选修课程的重要部分。立足于本地区及学生的特点,以安徽师范大学附属庐江第三中学为例,探讨开展高中生涯教育实践的必要性及可能性,丰富生涯教育理论与实践研究,为高中生涯教育研究与实践提供借鉴和参考。

有的放矢,妙笔生花——略谈初中写作教学

写作教学是语文教学的重头戏,但不少学生对写作有畏难情绪,兴趣不够浓厚;不少语文教师写作教学方法十几年如一日,因循守旧,写作教学陷入僵局。写作能力的培养非一朝一夕之功,它是一个日积月累的过程,与学生的阅读量、社会接触面、个性特点、悟性、思维方式、情感道德等有着密切的关系。培养学生的写作能力不能急于求成,而要日积月累,循序渐进。

微写作教学的“八微”真经

“微写作教学”是由“微博”和“微课”引发而来的。“微写作教学”发源于小学高年级阶段,此时的小学生作文教学几乎都是微写作教学。本文主要立足于初中乃至高中阶段,抓住微课内质,立足于课堂教学,内容涉及微指导、微批语、微评讲、微知识、微命题、微篇幅、微时间、微环节等八个方面,具有传达并实践真经的重要意义。

核心素养视角下的高中英语阅读教学研究

在现代高中英语教育中,教师不仅要注重学生对词汇等基础知识的学习以及他们在考试中取得的成绩,更要培养学生的核心素养,这是新课程改革和时代发展的必然要求。阅读作为高中英语教学的基本内容之一,其重要性不言而喻。教师应该根据新时代对优秀英语人才的需求调整高中英语课程的阅读教学理念,创新阅读教学方法,还要在教学的过程中针对实际情况的变化展开持续的更新完善。以下将从高中英语核心素养概述,高中英语阅读教学现状及其教学策略三个主要角度加以论述,希望对大家的教学工作有所帮助。

基于核心素养下的高中历史教学策略

现阶段,核心素养培养已经成为高中历史教学的重要内容。在历史教学活动中,教师应提高对学生核心素养培养的重视程度,在课堂上创设恰当的情境,激发学生的学习兴趣,让学生从多层面、多角度分析与理解历史知识,促使学生深入学习,从而提升学习效率,实现对学生历史学科核心素养的培养。另外,加强对学生历史学科核心素养的培养能让学生以更有效的方式学习历史知识。基于此,本文详细分析了基于核心素养下的高中历史教学策略。

县域普通高中学生生涯教育需求调查研究

为了解县域普通高中学生生涯教育需求状况,采用随机抽样的方法,对673名县域普通高中学生进行问卷调查。结果显示:县域高中生生涯教育需求度较高,对生涯教育内容需求程度存在性别差异和年级差异,他们希望生涯教育能够贯穿整个高中阶段。基于调查结果,提出对策与建议:(1)开设生涯规划专题课程,重点开展学业指导。(2)充分整合网络生涯资源,助力县域高中生涯教育。(3)开展学长导航活动,开发校友资源。(4)以体验式教学为主,提高学生参与度。(5)巧用“乡村振兴战略规划”政策,探索县域高中生人生价值。

高中地理信息化教学的重要策略探索

地理作为一门重要的基础学科,在高中教育中占有重要的地位,它不仅可以帮助学生提升人与自然的和谐关系,还可以促进他们发展综合思考和区域认知能力。开展高中地理信息化教学,能够更好地指导学生,提高学习效果,并培养他们的地理学科核心能力。鉴于此,本文针对高中地理信息化教学的重要路径展开分析和探讨,以供相关人士参考。

一道2016年江西省预赛试题的再加强

本文先给出2016年全国高中数学联赛江西省预赛第11题的加强的新证,然后继续加强不等式,最后进行代换,得到经典三角不等式及Gerretsen不等式。

初中数学作业设计 常见题顶例析--以客观题设计为例

一道好的数学题,不仅要满足可解性,还要注意设计的目的明确、题型选择恰当、问题设计严谨,应用问题符合实际等.现结合本人在担任合肥市初中数学作业设计大赛评委时发现的客观题设计中的一些问题,通过案例,分析问题的原因,给出处理的办法,以便引起编题者的注意,并在以后的作业设计中避免出现类似的问题。

三级循环指导模式下高中生生涯教育实践

新高考政策的实施和普通高中育人方式改革对高中生的自主选择能力提出了较高要求:普通高中要加强对学生进行生涯教育。安徽师范大学附属庐江第三中学以生涯教育理论为指导,积极探索出“以生涯认知课程为基础,以生涯实践与体验、生涯辅导与咨询为辅”的高中生涯教育三级循环指导模式,坚持以“认识—行动—再认识”的原则,助力高中生自主选择、适性选择、合理规划,以开放豁达的心态积极主动适应变化的世界。

“化学反应与能量”的考查方式赏析

一、考查ΔH>0(或ΔH<0)的判断与ΔH之间的关系此类试题主要考查ΔH>0(或ΔH<0)的判断与ΔH之间代数关系正误的判断。其解题关键有3点:一是要弄清反应是放热反应还是吸热反应;二是比较ΔH的大小时要考虑ΔH的正负,对于放热反应,放出的热量越多ΔH越小;三是要注重盖斯定律的应用。

核心素养背景下高中英语语篇教学的策略分析

语篇教学作为高中阶段英语教学中至关重要的组成部分,教师应当积极落实学科核心素养,创设多元化英语语篇教学模式,更新教学理念,丰富教学内容,将培养学生核心素养真正落到实处。

利用“等比变换定理”巧解数列通项公式问题

求通项公式是数列的重点题型,本文先给出与数列有关的“等比变换定理”及其证明,再介绍这一定理在处理几类递推数列问题中的应用。