城乡一体化背景下肥东县体育课协同教学模式探索

在城乡一体化背景下,构建体育课协同教学新模式是目前学校体育工作者探究的主题和探究的任务。肥东县体育工作者积极进行体育课协同教学的实践与探究,经过两年的实践、探究和总结,归纳出了城乡一体化背景下体育课协同教学新模式,即优秀体育教师支教、送培送教、集中上课、同步课堂、互助结对,并通过实践运用,总结出协同教学实施办法,得到了教育主管部门和教育同仁的认可。

公办寄宿制中学寝室文化建设与学生品德培养

本文主要探讨公办寄宿制中学寝室文化建设对学生品德培养的影响。首先,阐述寝室文化的理论基础和内涵,进而分析当前寝室文化建设的现状及其面临的主要问题。在此基础上,评价寝室文化建设对学生品德培养的具体影响,并提出了一系列改进措施。本文旨在为公办寄宿制中学提供科学的寝室文化建设方向和策略。

以语文教师的优势促进班主任育人管理工作

班主任是班级育人工作的重要角色,肩负着对学生的思想品德教育、学业指导和生活管理等多重责任。语文教师兼任班主任,可以充分发挥自身的角色优势以及学科优势,将学科特色与班主任育人理念相融合,收到一举两得的效果。本文在此基础上,结合实际工作经验,尝试探索语文学科特色下的育人途径以及能够取得的育人成效,进一步发挥语文教师在班主任工作中的独特优势。

“统筹推进‘五位一体’总体布局”教学设计

“统筹推进‘五位一体’总体布局”是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》中的重要内容。本文是在集体备课、认真授课的基础上完成的教学设计。本课通过创设情境、小组合作、学生探究完成教学任务,教学过程完整,活动丰富,基本达到预期的教学效果。

公办寄宿制学校生活管理育人实践

生活管理育人是立德树人的重要方式,是寄宿制学校办学质量的重要保证。要建立以“育人”为核心的学生生活管理的运行机制,优化寝室场域氛围,建设向善向美的寝室文化。要开发出生活指导课程,以校本课程的确定性推动生活教育的常态化,把“生活管理”与“育人”紧密结合,让寄宿生活处处闪耀着教育的光芒,让学生德、智、体、美、劳全面而又个性地发展。

“双减”背景下初中音乐教学的艺术美感培养

“双减”背景下,随着教育改革不断深入,初中音乐教育也面临着新的挑战和机遇。艺术美感培养是音乐教育中非常重要的一个方面,它不仅是提高学生的鉴赏水平和培养艺术感知的重要方法,更是使学生成为全面发展、具有创新性和创造力的国家栋梁的必要途径。因此,本文将从初中音乐教学中艺术美感培养的角度展开讨论,探究“双减”背景下如何实现初中音乐教学的艺术美感培养。

对初中音乐课堂教学中师生互动应用问题的探讨

初中音乐教学是学生提升音乐素养,促进学生综合能力发展的重要学科,有利于学生今后发展的多元化,促进学生多方面发展和提升。而师生互动作为音乐课堂教学中重要的形式,对提升学生音乐能力,提高音乐教学效率起着关键的作用。因此,在初中音乐课堂教学中,教师需要探究师生互动的应用策略,解决存在的问题,以使学生获得更好的发展。

探究初中体育教学中兴趣教学法的运用

中学阶段是学生身心发育的重要阶段,通过体育教学可以更有效地培养学生的身体素质。把兴趣教学法导入中学体育教学,不但可以使学生从体育课程中体验到快乐,还可以调动学生的潜能。本文重点探究在中学体育教学中导入兴趣教学法的意义与教学策略,以培养中学生的身体素质,使初中体育课程达到良好的效果。

初中历史课堂的“生成问题”教学探幽——基于部编教材教学实践例析

课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境下的绽放,是师生对话与交流的动态过程。有人、有料、有变、有效、有魂的历史课堂更需要关注“生成问题”。不在教师预设教学设计之内的新见解、新因素、新思维和新细节,往往更有启迪和反思意义。本文拟从部编教材教学实践案例分析,阐述“生成问题”的意外之美、意外之悦、意外之思、意外之悟。

初中道德与法治教学中增强学生责任担当的策略

道德与法治学科是初中学科体系的重要构成,具有鲜明的综合性,与学生日常生活息息相关。这门课程立足于学生生活,强调对学生的道德意识、法治观念进行引导。道德与法治作为培养学生责任意识与担当意识的重要载体,注重培养学生积极向上的生活态度,致力于引导学生成为有理想、有信念、有责任、有担当的公民。因此,在道德与法治教学中培养学生的责任担当意识,应当充分发挥课程优势,以明确目标为导向,以丰富资源为支持,以多样教学为手段,多角度培养学生的责任担当意识。

语文课堂的厚重与灵动

近日听了两位青年教师的课,脑海里总盘桓着两个词——厚重、灵动。一位教师教的是周敦颐的《爱莲说》。教师配乐朗读后学生再读,接下来从外在独特之处和内在品质之美两个角度带领学生走进“莲”,最后涉及托物言志、衬托等写作手法,还有为莲花写推荐语。主体教学流程按“读莲品莲之美一赏莲品莲之志一悟莲品莲之义”进行,应该说是明晰有序的。但一堂课听下来,总感觉缺了点什么。