小学数学“时间的故事”项目化学习探析

小学数学中引入项目化学习,实现由碎片化学习到整体化学习的转变,不仅仅是解决数学问题的需要,也是提升学生素养的需要。学生经历一个问题驱动的、结构化的完整过程,积累解决现实情境问题的有效经验,实现学习的延伸、能力的迁移与素养的提升。本文设计“时间的故事”,探析数学项目化学习的实施渠道与策略,为一线教师提供些许参考。

准确定位 二次指导当堂评价见成效——三年级下册第四单元《我做了一项小实验》教学建议

统编教材的习作编排自成体系,教师在备课时要研究该课在教材中所处的位置及学生前期相应的学习经验,以确立学习起点,准确定位教学目标,设计合宜的学习活动来实施教学。在课堂教学中,要重视边开展学习活动边指导观察、体验和表达,使之有效融合;在指导活动结束后,宜趁热打铁,限时习作,当堂评价,以评促写,提高习作教学效率。

研究教材定起点,结合范例明支架——《我有一个想法》教学刍议

统编小学语文教科书的习作编排自成体系,教师备课时要研究该课在统编教科书习作体系中所处的位置、地位及功能,确立学习起点,定位教学目标,以选择合适的路径来达成目标。教材提供的范例当中往往包含着表达支架,教师需要引导学生自主发现和探究这些表达支架,以助力学生的书面表达,使本课“记录想法”类的书面表达有清晰路径可循。

对我市残疾人运动员运动训练的心理研究

在运动员中有这样一种特殊的群体,他们由于先天或者后天的不足,导致身体具有残疾。但是这些人却拥有着意想不到的运动天赋,能够在运动方面有突出表现。由于残疾人自身的意志薄弱以及自信心不足等问题,在运动训练中需要对于残疾人运动员的运动训练过程进行细致的观察,从中感受运动员心情的喜怒哀乐,并且给予合适的心理指导。本文中对我市残疾人运动员——陈源在运动训练的心理进行分析研究,希望能够通过访谈和真实的日常生活情况中,找到陈源同学的心理症结所在,并且为她进行心理辅导。帮助她可以提升自己的运动成绩,增强自身信心。

议提高初中语文现代诗歌教学的有效性策略——以《你是人间四月天》为例谈现代诗歌教学

如今,在初中语文的诗歌教学尤其是现代诗歌教学过程中仍存在不少问题,如不重视教师的范读和必要的朗读指导;忽视学生对诗歌的感受和体悟;教法单一,朗读安排不合理、流于形式等。因此,探索提高现代诗歌教学的有效性势在必行。本文从“探寻主旨,明确诗歌情感基调”“发挥想象,体会诗歌丰润情感”“读思结合,把握诗歌结构特色”“品味语言,感受诗歌语言和音乐美”“范读引领,传授诗歌朗读技艺”等方面初步探寻了初中语文现代诗歌教学的有效性策略。

立足单元习作,实施随课微写---以四年级下册第四单元习作教学为例

随课微写,是伴随课文教学所进行的微型习作训练的简称,意指在课文学习过程中,根据单元习作内容,结合课文表达特点,有意识地融入相关微型习作训练,以更加有效地达成单元习作目标,提升学生书面表达能力的一种教学形式。在中高年级教材中,大多数单元内部阅读与习作高度相关,体现出“阅读学方法,习作用方法”的关系。

用足家乡资源培育家乡情怀

为弘扬中华优秀传统文化,自2015年起,中央电视台陆续推出了“以看得见的传统村落为载体,以生活化的故事为依托,以乡愁为情感基础,以优秀的传统文化为核心”的系列大型纪录片——《记住乡愁》,在全国掀起了爱家乡的热潮,并激发了人们对于如何留住家乡根、家乡情的深思。人们最牢固的记忆总是和家乡有关的。走南闯北、洞悉人间百象后,家乡那些看似平常的小桥流水、稻田山坡,日渐成为心头永恒的坐标。这就是家乡情怀,是人们对故土的一种强烈的认同感和归属感。

对“二次函数解决问题——与面积有关(1)”一课的思考

如何有效进行二次函数内容的教学和复习,一直是很多教师关注的问题,也是学生困惑最多的问题。本文基于教学实际,通过对一节课的分析,给出自己的思考。