《但愿人长久》教学设计(第二课时)

教材分析 本文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词的名篇《水调歌头·明月几时有》的创作经过。本故事可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，体会苏轼既思念亲人，笃于情谊，又通情达理，以理遣情，热爱生活的情怀。

融情探究 感悟文本——《金子》第二课时教学设计

设计理念 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“阅读教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”遵循这一要求，结合农村学生和教材的特点，本课设计试图突出预设，从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的层次。

《金子》第二课时教学设计

一、创设情境，激趣导入 1．齐读课题。2．谈话，大家都知道有了金子，就有了财富，所以许多人千方百计想得到金子，实现发财致富的梦想。通过上节课的学习，谁能告诉我们，课文中的彼得·弗雷特找到金子了吗？